跨入21世紀的今天，世界繼新技術革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設的浪潮，信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間，信息已日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素，而作為基礎學科之一的數(shù)學教學，它既是應用科學的基礎，又兼有了科學與技術的雙重身份，它更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地。那么，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高他們的信息感悟、信息實踐能力，以促進他們的身心發(fā)展，為進一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎呢？
一、投石探路——認識信息
同樣重要的信息，有的人善于抓住，有的人卻漠然視之，這正是由于各人的信息意識強弱不同所致。信息，指的是當人們與外界接觸時，有意無意所接受到的一些事物材料，有數(shù)字、文字、影像、數(shù)量關系等。如果能使學生對接受到的這些信息源加以分析、整理，主動獲取自己所需的信息，或找到對自己有利的信息而后加以利用，則將促使他們關注周圍的事物，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，大大提高他們的信息意識。
1、感知信息。信息意識形式有兩種：一是被動接受狀態(tài)，二是自覺活躍狀態(tài)。前者指人們從社會的信息環(huán)境中被動地接受事先未料及的信息；后者指信息意識的覺醒狀態(tài)，它促使人們制訂信息活動計劃，主動關心和了解各種變化，并作出相應的選擇。數(shù)學教學時應力求促使學生從被動接受狀態(tài)轉化為自覺活躍狀態(tài)，當他們面對一些信息時，能快速作出對信息的判斷并引起思考。如教學“千克、克的認識”時，課前我首先讓學生掂一掂文具盒、書包、椅子、硬幣……，并告訴他們，文具盒大約有200克，書包約有4千克，椅子約有3千克，硬幣約有1克……，讓學生面對這么多信息，引起他們對千克、克的思考，再適時引入“天平”，進行千克、克的具體教學。這樣久而久之的訓練，學生就能關注起周圍的事物、外界的信息，并對信息加以描述、思考，體會到數(shù)學與信息的聯(lián)系及價值。

2、評價信息。當信息涌入我們面前時，我們就應及時作出思考，作出相應的判斷，哪些信息是我們自己本來就明了的，哪些是陌生的，如何評價各類信息？在數(shù)學教學時，應多讓學生接觸各種信息，并評價它們，如互相矛盾的信息，相互一致的信息，系統(tǒng)性的信息等，讓學生在評價中提高自己的信息感悟能力。如在復習分數(shù)應用題時，我出示了“桃樹有40棵，柑樹比李樹多－，李樹有60棵，桃樹比蘋果樹少－，杏樹有60棵�！弊寣W生從中選擇條件再提出相應的問題。這時，學生便必須對這些條件進行分析、評價，哪些條件是有聯(lián)系的，哪些條件之間沒有聯(lián)系，能提出什么問題。這樣類似的訓練，將大大提高學生評價各類信息的靈敏度及準確度。
二、找頻看球——感受信息
一個球迷，只要找到自己想看的球賽頻道，便會津津有味地看下去，甚至于不吃不睡。數(shù)學教學時，就應盡可能增強學生的信息情感，培養(yǎng)他們類似于“看球”的熱衷情感，當他們多次從多方面感受信息時，便能形成某種持久、穩(wěn)定的、反映心底需求關系的內(nèi)心體驗，這便是信息情感。當學生形成較穩(wěn)定的信息情感時，便能產(chǎn)生巨大的信息熱情，這將大大提高他們對信息的敏感性與興趣性。
1、對信息的敏感性。不同的人面對同樣信息會有不同的態(tài)度，敏感性強的人，面對信息，即便是與知識結構相矛盾或不能解釋的信息，他們會發(fā)出疑問：“這是為什么？”從而激發(fā)起好奇心和求知欲，進而去探索、實驗，去求知、去尋找原因，他們對信息是熱情的、歡迎的、敏感的，從而不斷地促使自己知識結構的變化。數(shù)學教學時就應采用多種形式提高學生對信息的敏感性，如口算訓練的限時、限量，應用題的補充條件、補充問題、改編應用題，概念教學的換一種說法，怎么說得清楚、明白又不重復不遺漏等，讓學生多次類似地訓練、競賽，便能提高對信息的敏感度，以便周密考慮問題。
2、對信息的興趣性。興趣是一種持久的情感體驗，人們的信息搜集活動是受信息需求驅使的，影響需求力量的大小主要是需求被意識的清晰程度——意識越明確，行動目標越清楚，則信息活動的動機越穩(wěn)定、持久、強烈，努力程度也就越高。在數(shù)學教學時，應有意識地設置各種情境，讓學生在信息輸入時產(chǎn)生濃厚興趣，并能以較穩(wěn)定、濃厚的興致保持下去，從而以積極、熱情的態(tài)度對待信息，這樣將激發(fā)他們發(fā)出超常的智慧和高漲的熱情，如教學象“一根木頭鋸成2段需5分鐘，要把這根木頭鋸成6段需幾分鐘”這樣的開放題，如果平時多讓學生觀察人數(shù)與間隔、折紙、抓樓梯與上幾層樓等這樣的事物，學生解決問題時便能得心應手，很快明白鋸6段需鋸5次，就是25分鐘以及別的想法。這樣的訓練，不僅學生熱情參與，還大大開闊了他們的思維。
三、點石成金——利用信息
在信息時代，靜態(tài)的知識不具有情報信息價值，只有對知識的新認識和深入挖掘，并進行動態(tài)處理，才能使其產(chǎn)生推動社會進步的巨大能量。認識和挖掘出知識的現(xiàn)實價值，并利用好它，這才是信息素質(zhì)的最好體現(xiàn)。只有具有利用信息能力的人，才知識怎樣組織知識，發(fā)現(xiàn)和使用信息，他們也才具有終身學習的能力。
1、搜集信息。信息就是資源，不掌握最新信息，就等于落后于時代。信息是橋梁�！八�山之石，可以攻玉”，個人在信息活動中應表現(xiàn)出的積極的行為傾向，就是搜集信息。當我們需要某方面的信息時，學生能有意識地從生活、學習中找到與之相應的相關信息，為進一步學好數(shù)學，培養(yǎng)能力奠定基礎，如教學“小數(shù)認識”時，我讓學生課前去搜集有關商品的標價，去咨詢媽媽每天上市場購物情況，去了解自己的身高、體重等，在眾多的信息面前，學生找到了共同點——小數(shù)，筆耕論文新浪博客，則后面的教學就順理成章了。平時可讓學生就某一點發(fā)表見解，收集資料，如年月日的學習等，學生經(jīng)常這樣的訓練，便能很好形成找資料，收信息的習慣，使自己學會學習。
2、處理信息。面對眾多的信息，應學會對這些信息進行分析和評價，對經(jīng)過分析和評價的信息進行綜合，并用口頭或文字的形式對綜合的信息進行表現(xiàn)，這便是處理信息。平時教學時，應多讓學生有意識地去選擇、辨析、改變信息，如信息的多選條件、多選問題，辨析題中字眼的增添變化、不同前提下同一結果、同一前提下的不同結果，讓學生對信息進行分類、驗證，有機處理，這樣學生在多樣信息環(huán)境不斷提高信息處理能力，學會學習。
當代社會，信息是最主要的資源，對整個社會的發(fā)展具有決定性的作用，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是學生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)”植根于數(shù)學教學的方方面面，才能真正提高學生的信息意識、信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人。