本文關(guān)鍵詞：我國成人教育教師專業(yè)化建設(shè)探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

曲阜師范大學 碩士學位論文 我國成人教育教師專業(yè)化建設(shè)探析 姓名:張景美 申請學位級別:碩士 專業(yè):成人教育學 指導教師:樂傳永 20050401我國成人教育教師專業(yè)化建設(shè)探析 摘要 本文的研究目的在于通過對成人教育教師專業(yè)化相關(guān)概念的梳理及其 相關(guān)理論的詮釋,結(jié)合我國成人教育教師專業(yè)化的現(xiàn)狀與問題,探索我國成 人教育教師專業(yè)化的建設(shè)策略。 基于以上研究目的,本文緊緊圍繞,我國成人教育教師專業(yè)化建設(shè)”這 一核心問題,作了一番理論研究、比較研究、數(shù)據(jù)分析研究和案例研究。主 要觀點和研究內(nèi)容如下。 專業(yè)是社會分工、職業(yè)分化的結(jié)果,本文所論述的專業(yè)主要是社會學方 面概念的使用。依據(jù)教師職業(yè)的特性,并提煉不同學者對專業(yè)標準的觀點, 我們認為,教師作為一門專業(yè),應(yīng)具備六大特征與標準:專業(yè)知識、專業(yè)技 能、專業(yè)道德、專業(yè)訓練、專業(yè)自主、專業(yè)組織。以這六大標準來檢視成人 教育教師職業(yè),我們認為成人教育教師職業(yè)正處于專業(yè)化進程中。 成人教育教師專業(yè)化是一個新的研究方向,但新生事物的出現(xiàn)也總有其 理論淵源。成人教育教師專業(yè)化有著深厚的理論基礎(chǔ),如成人教育學領(lǐng)域的 專業(yè)人才培育理論、社會學領(lǐng)域的教師專業(yè)化理論、異彩紛呈的教師發(fā)展階 段論和正在成為教師研究新熱點的教師形象演變論。 本文對成人教育教師專業(yè)化理論根源的探尋,無非是想闡明成人教育教 師可以專業(yè)化,但我國成人教育教師專業(yè)化存在諸多問題:欠缺“成人教育” 理論知識與專業(yè)技能、參與“成人教育”科研的教師寥若晨星、潛伏“成人 教育”師德危機、針對“成人教育”教師的資格限定過于寬松、培育“成人 教育”師資的機構(gòu)勢單力薄。 成人教育教師專業(yè)化有理可循,但我國成人教

  本文關(guān)鍵詞：我國成人教育教師專業(yè)化建設(shè)探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。