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互動儀式鏈理論視域下大學(xué)生心理健康教育紓解路徑探賾

發(fā)布時間:2024-06-07 10:52
    互動儀式鏈理論是由美國社會學(xué)家蘭德爾·柯林斯提出的,其包含群體集聚、排斥局外人的屏障、互相關(guān)注的焦點以及共享的情感狀態(tài)四個核心要素,這一理論對大學(xué)生心理健康教育具有重要的指導(dǎo)意義。文章運用互動儀式鏈理論的四個核心要素來檢視當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在著虛擬場域崛起、教育主體單一、關(guān)注焦點模糊、情感體驗缺失的問題,進而提出了創(chuàng)設(shè)真實情境、構(gòu)建家校社共同體、聚焦明確目標(biāo)、重視互動參與的紓解路徑,以期推動大學(xué)生心理健康教育工作的有效開展。
 
頁數(shù):4
 
文章目錄
 
一、互動儀式鏈理論與大學(xué)生心理健康教育
    1. 互動儀式鏈理論的內(nèi)涵。
    2. 大學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵。
二、互動儀式鏈理論審視下大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)存問題
    1. 虛擬場域崛起,互動效果受限。
    2. 教育主體單一,育人成效不佳。
    3. 關(guān)注焦點模糊,難以因材施教。
    4. 情感體驗缺失,情感共享不足。
三、互動儀式鏈理論視域下大學(xué)生心理健康教育的紓解路徑
    1. 創(chuàng)設(shè)真實情境,親臨儀式現(xiàn)場。
    2. 構(gòu)建家校社共同體,實現(xiàn)貫通育人。
    3. 聚焦明確目標(biāo),做到有的放矢。
    4. 重視互動參與,激發(fā)情


本文編號:203567

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