本文關鍵詞：國外社區(qū)教育的成功經(jīng)驗及其對我國的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河北師范大學 碩士學位論文 國外社區(qū)教育的成功經(jīng)驗及其對我國的啟示 姓名：郝美英 申請學位級別：碩士 專業(yè)：成人教育學 指導教師：李士杰;王艷霞 20100520 摘 要 實施終身教育，建設學習型社會，已成為當前國際社會教育發(fā)展的主要潮流。社區(qū) 教育這一新型教育形式，在構建終身教育體系和建設學習型社會中發(fā)揮著重要作用，受 到國際社會的廣泛關注。從國際范圍看，北歐、美國、日本以及新加坡的社區(qū)教育發(fā)展 較為成熟，而且特色鮮明，在發(fā)展類型上具有代表性，積累了許多成功的經(jīng)驗。與這些 國家相比，，我國的社區(qū)教育發(fā)展歷史較短，尚處于探索發(fā)展的不成熟階段，本文研究上 述四國和地區(qū)社區(qū)教育的成功經(jīng)驗，為我國社區(qū)教育的發(fā)展提供借鑒。 社區(qū)教育在不同國家和地區(qū)具有不同的表現(xiàn)形式。對于它的概念，更是仁者見仁， 智者見智。有的觀點認為社區(qū)教育是一種非正規(guī)的教育形式，有的觀點將其理解為社會 教育，還有的將其看作是民眾教育，再有就是將其看作是學校教育的開放過程和結果。 這些觀點反映了不同國家和地區(qū)社區(qū)教育實踐的獨特性。本文第一章對以上觀點進行了 介紹，同時，對社區(qū)教育的理論基礎作出闡述。任何一種教育形式的發(fā)展都離不開理論 基礎，社區(qū)教育之所以發(fā)展迅速，除了適應時代發(fā)展的要求外，還在于相關理論的發(fā)展， 如終身教育理論、全民教育理論、人力資本理論、馬斯洛需要層次理論以及社區(qū)發(fā)展理 論，這些理論不斷地豐富、修正

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