本文關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的理論研究與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

結(jié)束語；結(jié)束語；隨著科技發(fā)展和國際競爭的日益激烈，創(chuàng)新人才在國家；本文按照理論研究的一般框架，采用理論和實踐相結(jié)合；碩士學(xué)位論文；參考文獻；[1]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著，華；[2]EuniceSorianodeAlenca；[3]俞國良：創(chuàng)造力心理學(xué)[M].杭州：浙江人民；[4][伊朗]S．拉塞克、[羅馬尼亞]G．維迪努；[5]文輔相．我國本

結(jié)束語

結(jié)束語

隨著科技發(fā)展和國際競爭的日益激烈，創(chuàng)新人才在國家經(jīng)濟、國防及科教文化事業(yè)中的戰(zhàn)略資源地位日益突出。創(chuàng)新教育尤其是理工科高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的研究與實踐成為我國眾多理工科院校教育改革的主要目標。

本文按照理論研究的一般框架，采用理論和實踐相結(jié)合，思路和措施相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合的方法，通過對世界發(fā)達國家與我國高等教育的對比，論述我國高等教育理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育與實踐能力培養(yǎng)存在的一些問題，對理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的理論研究與實踐若干問題進行探索，確立了理工科大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建出理工科大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)和創(chuàng)新教育體系的基本框架以及多元化實踐教學(xué)模式，探索出實施理工科大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的方法。此研究成果具有較強的借鑒作用和一定的推廣價值。該課題為江蘇省教育廳新世紀高等教育教學(xué)改革工程研究重點資助課題《理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育與實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐》的子課題，省重點資助課題已通過了由省教育廳組織的專家驗收，并得到專家們的充分肯定和一致好評。

碩士學(xué)位論文

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