發(fā)布時間：2024-06-01 20:21

　　當前,我國教育研究方法的發(fā)展趨勢存在錯失"教育感"的風險。在這一背景下,我國傳統(tǒng)學科教學研究的方法論亟待澄清。"經(jīng)驗的結構"被表征為我國傳統(tǒng)學科教學研究的本質特征,具體的方法論特征包括:經(jīng)驗材料的個體豐富;經(jīng)驗能力的細微靈敏;經(jīng)驗描述的概括適度。未來,走向"教育感"的"經(jīng)驗結構"研究有利于促進教育者經(jīng)驗的結構化,具備重要的探索價值。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、教育研究錯失“教育感”的風險
    (一)“思辨研究”的污名化傾向
    (二)“實證研究”的壟斷化風險
    (三)“經(jīng)驗總結”的粗疏化局限
    (四)“教育性”及“教育感”的錯失
二、經(jīng)驗的結構:我國傳統(tǒng)學科教學研究的本質探索
三、為了“經(jīng)驗的結構”:我國傳統(tǒng)學科教學研究的方法特征
    (一)經(jīng)驗材料的個體豐富
    (二)經(jīng)驗能力的靈敏細微
    (三)經(jīng)驗描述的概括適度
四、走向“教育感”:“經(jīng)驗的結構”詮釋與展望
    (一)促進教育者經(jīng)驗的結構化
    (二)重視經(jīng)驗結構研究的價值
    (三)方法論研究的反思與展望



本文編號：3986408