校本課程作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方式之一,在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中具有重要的地位,用文化自覺(jué)的思想去指導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā),為校本而課程的開(kāi)發(fā)提供了新的研究視角、價(jià)值支撐和方法論指導(dǎo)。

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【文章目錄】：
一、校本文化課程的意蘊(yùn)解讀
    1.校本課程文化具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義
    2.校本課程文化有較強(qiáng)的綜合性
    3.校本課程文化具有強(qiáng)烈的選擇性
二、文化自覺(jué)視閾下校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀分析
    1.受多元文化的沖擊學(xué)生文化意識(shí)模糊主體地位缺失
    2.課程的開(kāi)發(fā)者缺乏課程意識(shí)忽視不確定知識(shí)的作用
    3.校內(nèi)缺乏民主觀念的支撐牽絆著校本課程的開(kāi)發(fā)
三、文化自覺(jué)視閾下優(yōu)化校本課程開(kāi)發(fā)的對(duì)策思考
    1.回歸本土以學(xué)生為本探尋校本課程開(kāi)發(fā)的資源
    2.重點(diǎn)關(guān)注加強(qiáng)校本課程課程文化資源的互動(dòng)交流
    3.合作交流更新教師課程觀念和課程意識(shí)



本文編號(hào)：3969104