發(fā)布時(shí)間：2016-04-28 20:10

　　[論文摘要]高職信息技術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)行了多年，到目前遇到的最大瓶頸是社會(huì)發(fā)展對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用的需求激增，而我們的信息技術(shù)教育水平和層次卻仍然停留在形式與手段的層次，忽視了對(duì)其應(yīng)用本身的教育。文章從信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)的基本概念對(duì)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行較為深入的分析，對(duì)新環(huán)境下高職信息技術(shù)教育改革提出了幾點(diǎn)本源性的對(duì)策與建議，旨在促使高職信息技術(shù)教育健康發(fā)展。

　　[論文關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育 信息素養(yǎng) 職業(yè)教育

　　一、引言

　　通過(guò)多年的信息技術(shù)教育實(shí)踐，我國(guó)的信息技術(shù)教育取得了巨大的進(jìn)步和發(fā)展。但是，我國(guó)的信息技術(shù)應(yīng)用水平與先進(jìn)國(guó)家相比仍存在不少差距，最大的差異是國(guó)外信息技術(shù)與其他行業(yè)融合的范圍和程度比較高，而我國(guó)信息技術(shù)與其他行業(yè)的融合還不均衡。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)商業(yè)中的零售業(yè)在信息技術(shù)的改造下蓬勃發(fā)展，形成了紅紅火火的電子商業(yè)，進(jìn)而又帶動(dòng)了信息化的物流快遞行業(yè)、第三方支付、網(wǎng)絡(luò)銀行和手機(jī)快捷支付等快速發(fā)展，這些信息化的深度和安全程度都達(dá)到了比較高的層次，已經(jīng)比較成熟。然而，對(duì)于其他行業(yè)，信息化的進(jìn)程則顯得比較緩慢。顯然，信息化改變的不僅僅是傳統(tǒng)零售商業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，同時(shí)也使得經(jīng)營(yíng)者和交易者的規(guī)范和管理變得更加方便，進(jìn)而使得零售商業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)范有序�？梢�(jiàn)信息技術(shù)不僅僅是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教育，而是這種信息工具如何介入我們生活每一個(gè)領(lǐng)域的教育，是如何使我們的生活達(dá)到真正信息化的教育。本文正是基于這一觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高職信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探求如何搞好高職信息技術(shù)教育的解決方法。

　　二、高職信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題

　　當(dāng)前，我國(guó)高職院校信息技術(shù)教育中普遍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
　�。ㄒ唬┲匦聦�業(yè)的開(kāi)設(shè)，輕舊專業(yè)的改造
　　由于近年來(lái)世界經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)和國(guó)家政策的不斷變化，社會(huì)對(duì)于人才需求的種類和層次變化很大，很多高職院校忙于追逐熱點(diǎn)，總是急于發(fā)展市場(chǎng)需求大的專業(yè)，對(duì)于市場(chǎng)需求較小的專業(yè)往往采取簡(jiǎn)單保持的狀態(tài)，固然這是由于高職院校生存發(fā)展的需要，但是基于長(zhǎng)久的發(fā)展目標(biāo)，我們不應(yīng)該只抓熱門專業(yè)，而應(yīng)當(dāng)把每一個(gè)專業(yè)做細(xì)做精。做好一個(gè)專業(yè)不是搞幾門精品課程，而是順應(yīng)社會(huì)和科技的發(fā)展趨勢(shì)，不斷對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行變革和改進(jìn)。要做到這一點(diǎn)，就不能忽視信息技術(shù)，因?yàn)槊恳粋�(gè)專業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的參與，每一個(gè)專業(yè)都存在與信息技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，如何利用信息技術(shù)對(duì)本專業(yè)進(jìn)行改造，應(yīng)當(dāng)從尋求這些結(jié)合點(diǎn)入手。
　�。ǘ�）重計(jì)算機(jī)教育，輕信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
　　當(dāng)前，各職業(yè)院校對(duì)于信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)比較普遍的對(duì)策是簡(jiǎn)單對(duì)待，統(tǒng)一處理。很多時(shí)候，在一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的好幾個(gè)專業(yè)里面，信息技術(shù)課的內(nèi)容是一樣的，一般在初中、高中就應(yīng)該掌握的Windows操作系統(tǒng)和Word重新被開(kāi)設(shè)，隨之就是Internet的應(yīng)用。這種簡(jiǎn)單的信息技術(shù)教育并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，沒(méi)有讓信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)生的本能，而恰恰是這種本能，會(huì)使他們主動(dòng)地在Internet的信息海洋中不斷吸取信息，不斷交流經(jīng)驗(yàn)。這應(yīng)該是每一位專業(yè)課教師都應(yīng)該掌握的一種信息社會(huì)下的必備技能，也應(yīng)該是他們傳授給學(xué)生的技能。
　�。ㄈ�）重簡(jiǎn)單教育，輕深入引導(dǎo)
　　在多年的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程大都極為喜歡，但是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度普遍消極。于是，往往形成教師在上面講授課程，學(xué)生在下面聊QQ、看視頻的局面。很多學(xué)生對(duì)專業(yè)和自己的未來(lái)充滿期望但都很迷惘，不知從什么地方入手而缺乏行動(dòng)。歸咎原因，我們不能僅僅責(zé)怪學(xué)生，很多時(shí)候他們?nèi)狈Φ氖且环N引導(dǎo)，很多職業(yè)院校的教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的這種引導(dǎo)。
　　計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代信息交流媒體的主要組成部分，在日后還會(huì)被智能移動(dòng)設(shè)備大量替代，這是世界科技發(fā)展的潮流。移動(dòng)著辦公，移動(dòng)著接受信息、處理信息，這種較為先進(jìn)的應(yīng)用方式已經(jīng)在高知識(shí)層群體逐漸普及，而我們的信息技術(shù)教育在引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些新興信息媒體工具方面比較遲緩。相反，學(xué)生使用這些工具的熱情從來(lái)不變，移動(dòng)智能設(shè)備伴隨著漫天的廣告快速普及，微信、QQ等信息傳遞和交流工具很大程度上被他們用于娛樂(lè)和游戲。但是，在娛樂(lè)和游戲之外，這些設(shè)備還可以用于搜集學(xué)習(xí)資料、交流學(xué)習(xí)心得等。作為教育者，我們應(yīng)該早先一步認(rèn)識(shí)，早先一步進(jìn)行引導(dǎo)教育。
　　（四）重傳統(tǒng)式教育，輕創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　信息技術(shù)課程除了計(jì)算機(jī)操作技能教學(xué)之外，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能被忽視。很多著名的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如QQ、Facebook等，最初都是由于一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)想，但最終形成的卻幾乎是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)。在高職院校，學(xué)生并不缺乏創(chuàng)新能力，學(xué)校教育除了要教會(huì)他們知識(shí)與技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。要做到這一點(diǎn)，首先，課程設(shè)計(jì)要符合高職課改的新理念，要面向應(yīng)用，有所創(chuàng)新，在應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生的課程作業(yè)設(shè)計(jì)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也要體現(xiàn)這一思路。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到更好地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有活力。

　　三、新形勢(shì)下高職信息技術(shù)教育的應(yīng)對(duì)策略

　　面對(duì)社會(huì)和技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)，高職院校的信息技術(shù)教育可以采取以下對(duì)策：
　�。ㄒ唬┌研畔⒓夹g(shù)課程作為基礎(chǔ)課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
　　信息技術(shù)不是單一的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)本身指的是有關(guān)信息的搜集、加工、存儲(chǔ)、檢索、傳遞、利用的理論和方法的總稱，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是現(xiàn)代信息搜集、加工、存儲(chǔ)、檢索和傳遞的強(qiáng)有力的工具而已。大多數(shù)高職院校的信息技術(shù)教育只是簡(jiǎn)單地對(duì)這一工具的使用進(jìn)行教育，而沒(méi)有先從學(xué)生的信息意識(shí)和觀念培養(yǎng)教育入手。信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是信息意識(shí)和觀念的培養(yǎng)教育，二是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為代表的信息搜集和處理工具使用的教育。對(duì)于前者，早在1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯就已經(jīng)提出了“Information Literacy”這一概念，翻譯成中文即為“信息素養(yǎng)”。此后，1989年美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)（American Library Association，ALA）給出了它的簡(jiǎn)單定義：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息�，F(xiàn)在，信息素養(yǎng)已經(jīng)被認(rèn)為是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。顯然，我們的教育大多時(shí)候注重了后者，卻沒(méi)有去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的正確理解和觀念，從而造成了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的動(dòng)力。

　�。ǘ�）在舊專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合點(diǎn)上下功夫改造舊專業(yè)
　　樹(shù)立正確的信息技術(shù)觀念，對(duì)學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，首先是引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)態(tài)度，告訴他們只有學(xué)好了專業(yè)知識(shí)，才能立足于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，既然選擇了這個(gè)專業(yè)，那就要努力學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。這不是單一信息技術(shù)課程解決的問(wèn)題，是應(yīng)該在每一個(gè)專業(yè)設(shè)置之初就要解決的問(wèn)題。激發(fā)每一位學(xué)生的專業(yè)興趣，讓學(xué)生保持對(duì)專業(yè)的積極態(tài)度，是信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)。
　　信息技術(shù)課還應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)宏觀的信息技術(shù)觀念，信息技術(shù)不僅僅是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，它還包括電視和廣播以及新興的智能移動(dòng)通訊設(shè)備。只有這樣，才解決了學(xué)生“為什么我們需要信息，我們需要哪些信息，我們?cè)鯓荧@取信息”的問(wèn)題。因而，，信息技術(shù)教育不單純是信息媒體的簡(jiǎn)單操作和應(yīng)用技能，更是結(jié)合每一個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)的方法教育。
　　最后，在對(duì)本專業(yè)的業(yè)務(wù)應(yīng)用進(jìn)行深入的了解之后，那些宜于使用信息技術(shù)去改造的環(huán)節(jié)便會(huì)很快被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而專業(yè)本身的信息化改造才能得以開(kāi)展。
　�。ㄈ�）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力尋求專業(yè)發(fā)展新模式
　　信息技術(shù)不僅僅可以與某一個(gè)專業(yè)進(jìn)行融合，有時(shí)往往會(huì)隨著這種融合的深入，而改變某一行業(yè)的運(yùn)行模式。這在電子零售業(yè)表現(xiàn)比較突出，由最初的簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)進(jìn)銷存軟件局部應(yīng)用，進(jìn)一步形成了火熱的網(wǎng)絡(luò)宏觀零售業(yè)，徹底改變了傳統(tǒng)零售業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式。這是信息技術(shù)從兩個(gè)不同角度介入傳統(tǒng)零售業(yè)所致，一個(gè)角度是針對(duì)固定實(shí)體店面、企業(yè)日常財(cái)物賬單業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了信息化改造，而另一個(gè)角度則是直接在新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從事商業(yè)零售和交易，不僅僅針對(duì)日常財(cái)務(wù)賬單，而是一個(gè)更進(jìn)一步的宏觀改造。與之相近，對(duì)于傳統(tǒng)的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和旅游行業(yè)，利用這一思路去思考，信息技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地。隨著信息技術(shù)介入的角度和深度不斷變化，新的就醫(yī)形式和旅游服務(wù)形式必將在不久的將來(lái)出現(xiàn)。
　　（四）關(guān)注新技術(shù)、新應(yīng)用，提早引導(dǎo)教育學(xué)生
　　在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，作為高職教師，必須注意新技術(shù)、新應(yīng)用的出現(xiàn)，早一步認(rèn)識(shí)，早一步介紹。現(xiàn)代科技的發(fā)展速度極快，能夠很明顯地感到早幾年前介紹的新應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。在縮小改進(jìn)版的Linux操作系統(tǒng)支持下，智能手機(jī)在普通大眾的大多數(shù)應(yīng)用領(lǐng)域幾乎代替了電腦，同樣的多核處理器，同樣的高分辨率觸控屏幕和幾乎同樣的應(yīng)用軟件。這使得微軟的Windows也深受影響，也使得AMD和Intel兩大處理器廠商的發(fā)展前景變得撲朔迷離。其實(shí)除了一些辦公室應(yīng)用和家庭娛樂(lè)用之外，這種智能移動(dòng)設(shè)備在實(shí)際生活當(dāng)中已經(jīng)迅速地替代了桌面電腦和有線網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于高職學(xué)生，很難分辨這種發(fā)展趨勢(shì)，也很難在短時(shí)間內(nèi)去用好這些科技發(fā)展的產(chǎn)物。舉例說(shuō)明，在沒(méi)有教師提前引導(dǎo)的情況下，用智能手機(jī)聊QQ、開(kāi)微信和在線聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生居多，而使用安卓下WPS office編輯文檔表格的則很少，雖然主要是由于其屏幕較小，操作還不是太方便造成的，但關(guān)鍵的是他們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種應(yīng)用在未來(lái)工作中的重要性。所以，高職教師的授課內(nèi)容應(yīng)該靈活變化，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新應(yīng)用的導(dǎo)向性。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　2012年3月12日，教育部發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)〈教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）〉的通知》，該通知指出：“要把教育信息化擺在支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略地位�！彪m然這個(gè)通知是針對(duì)教育行業(yè)的，但是也凸顯了信息技術(shù)教育在我們社會(huì)變革進(jìn)化中的重要性。本文正是受其啟發(fā)，對(duì)高職信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的思考和簡(jiǎn)要的探討，提出了一些基本的看法和觀點(diǎn)，以求引起共鳴，促進(jìn)高職信息技術(shù)教育的深入發(fā)展。

本文編號(hào)：35938