發(fā)布時(shí)間：2016-04-28 20:05

　　[論文摘要]21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，會(huì)計(jì)人員掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的高低，將直接影響他們的職業(yè)能力體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使會(huì)計(jì)信息化成了現(xiàn)實(shí)，但是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。要使高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)會(huì)計(jì)信息化職能的要求，對(duì)他們實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)就成為必然。

　　[論文關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)信息化 高職會(huì)計(jì)專業(yè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)

　　一、高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的必要性

　　21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，誰(shuí)首先掌握了信息，誰(shuí)就擁有了主動(dòng)權(quán)。2013年財(cái)政部頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》中明確指出：“會(huì)計(jì)信息化，是指企業(yè)利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展會(huì)計(jì)核算，以及利用上述技術(shù)手段將會(huì)計(jì)核算與其他經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。”這說(shuō)明高職院校教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化教育，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作能力，提升學(xué)生信息化應(yīng)用水平。
　　網(wǎng)絡(luò)以其傳輸范圍廣、速率快、普及率高的優(yōu)勢(shì)給網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的誕生奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是會(huì)計(jì)信息化發(fā)展新的里程碑，它將在時(shí)空、交互性和高效率等方面改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)治理的方式和質(zhì)量。目前，財(cái)經(jīng)行業(yè)急需大量既掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，又有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的專門人才，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化正是順應(yīng)全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息化浪潮所做出的必要舉措。
　　會(huì)計(jì)信息化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以輔助企業(yè)決策者及時(shí)獲取信息，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，解決會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)的“孤島”環(huán)境，提高財(cái)務(wù)管理者的決策能力和企業(yè)管理水平。如何培養(yǎng)既掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)信息化人才，是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目前面臨的迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　會(huì)計(jì)信息化對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)目標(biāo)不能定位于單臺(tái)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單記賬和報(bào)賬的技術(shù)性專才教育，而應(yīng)定位于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力方面。目前，很多高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，這已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化大環(huán)境的需要。
　　1.高職院校的會(huì)計(jì)老師對(duì)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在認(rèn)識(shí)缺陷。筆者對(duì)部分高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。這主要是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中已經(jīng)給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生講授了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，所以就沒有必要再單獨(dú)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而給學(xué)生講授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別院校即使給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，但在教學(xué)過(guò)程中只重視理論知識(shí)講授，不重視實(shí)踐知識(shí)操作技能訓(xùn)練。這種只進(jìn)行純粹理論內(nèi)容教學(xué)的方式，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)到真正有用的技能，教學(xué)效果不好。
　　2.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏使其不能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化工作要求。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中學(xué)過(guò)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息化范圍的普及與層次的提高，使得企事業(yè)單位對(duì)專門的會(huì)計(jì)軟件操作員崗位需求已經(jīng)逐步減少甚至消失，對(duì)會(huì)計(jì)人才的專門化培養(yǎng)已經(jīng)失去了市場(chǎng)需求，而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的會(huì)計(jì)信息化能力要求卻是越來(lái)越高。筆者在企業(yè)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，在工作單位中不能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化工作環(huán)境，遇到計(jì)算機(jī)故障就束手無(wú)策，例如像網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)不會(huì)使用、網(wǎng)線掉后不會(huì)插等，導(dǎo)致他們不能完全勝任會(huì)計(jì)信息化職業(yè)崗位的要求。
　　3.企事業(yè)單位繼續(xù)使用單機(jī)版的會(huì)計(jì)電算化軟件對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)具有不利影響。雖說(shuō)會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)信息化都是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，但在技術(shù)上還是存在著本質(zhì)區(qū)別。現(xiàn)行的會(huì)計(jì)電算化，主要是單機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)處理，會(huì)計(jì)電算化軟件也是在此基礎(chǔ)上發(fā)展和改進(jìn)的。會(huì)計(jì)信息化是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理，其實(shí)現(xiàn)的主要手段是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信等新的信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)企業(yè)整體數(shù)據(jù)信息的高度集成，將企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)有機(jī)融合，形成財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化數(shù)據(jù)信息，最大限度地消除各種分散數(shù)據(jù)信息“孤島”問(wèn)題。
　　目前由于各種原因，絕大部分企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)部門在使用單機(jī)版的會(huì)計(jì)電算化軟件，所以相應(yīng)的工作崗位需要的是能操作單機(jī)版軟件的會(huì)計(jì)人才。而市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，就是高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)和專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，所以在大部分高職院校中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程，只重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不考慮、也無(wú)意識(shí)去開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。企事業(yè)會(huì)計(jì)工作者和學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要清楚認(rèn)識(shí)到，從傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)到會(huì)計(jì)電算化再到會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)。

　　三、高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)思路和實(shí)施辦法

　　我們從會(huì)計(jì)信息化要求與高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力特點(diǎn)出發(fā)，在以下幾個(gè)方面來(lái)組織實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)。
　　1.精選課程教學(xué)知識(shí)，以實(shí)踐操作內(nèi)容為主。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有概念復(fù)雜抽象、實(shí)踐操作性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)更新迅速等特點(diǎn)，所以對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，選擇授課內(nèi)容尤為重要。教學(xué)內(nèi)容不但要滿足會(huì)計(jì)信息化的要求，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)能力的特點(diǎn)，同時(shí)必須兼顧企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息化處理的要求。學(xué)校老師要與企事業(yè)單位不同崗位會(huì)計(jì)人員一起，依據(jù)會(huì)計(jì)信息化崗位能力的要求，按照技能實(shí)踐和職業(yè)崗位的需要來(lái)精選計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容。例如有線通信介質(zhì)這部分知識(shí)，以雙絞線制作為例，實(shí)訓(xùn)教師先演示制作過(guò)程，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作雙絞線，，最后教師介紹相關(guān)理論知識(shí)和使用到的各個(gè)工具的功能。通過(guò)這樣實(shí)踐操作的講解，不但使學(xué)生容易接受知識(shí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
　　2.以學(xué)生為主，老師引領(lǐng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。在對(duì)精選的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須緊扣現(xiàn)實(shí)的需求，各種實(shí)踐項(xiàng)目要對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位過(guò)程進(jìn)行有序的調(diào)研，完成需求分析，最后形成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案。
　　在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要做到，以學(xué)生為主角，教師為配角引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作。從學(xué)生知識(shí)掌握情況出發(fā)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這樣就要求老師在課前一定要吃透教材，摸清學(xué)情，認(rèn)真鉆研課程實(shí)踐內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)步驟和要求，便于學(xué)生理解知識(shí)，易于形成實(shí)踐操作技能。
　　3.科學(xué)安排時(shí)間，選用靈活多變的教學(xué)方法。該課程的實(shí)踐教學(xué)建議安排在第六學(xué)期，該學(xué)期大部分高職院校安排學(xué)生去校外頂崗實(shí)習(xí)。可以在校外頂崗實(shí)習(xí)之前，利用4～5周的時(shí)間，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室集中實(shí)踐。
　　這時(shí)候該專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，具備了專業(yè)基礎(chǔ)能力。按照財(cái)政部《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》的要求，對(duì)優(yōu)選的授課內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)授課時(shí)采用多種教學(xué)方法，重點(diǎn)要考慮到高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力參差不齊，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的匱乏，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和微格教學(xué)等靈活多變的方法，將大量真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目、案例和網(wǎng)絡(luò)常用施工技巧融入實(shí)踐教學(xué)中，使課程內(nèi)容緊貼會(huì)計(jì)信息化要求，引領(lǐng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技能和知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能提高與知識(shí)學(xué)習(xí)相融合。
　　4.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，構(gòu)建仿真教學(xué)環(huán)境。高職院校經(jīng)過(guò)十幾年的建設(shè)與發(fā)展，校園網(wǎng)得到了迅猛發(fā)展�？梢砸劳行@網(wǎng)建立虛擬的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力，同時(shí)還要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建和設(shè)備配置要與企業(yè)會(huì)計(jì)信息化高度吻合，要貼近企事業(yè)單位會(huì)計(jì)軟件運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)還要保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目滿足會(huì)計(jì)職業(yè)技能要求，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和網(wǎng)絡(luò)信息化能力。

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