發(fā)布時(shí)間：2019-07-22 09:47

【摘要】：技術(shù)的發(fā)展帶來了教育的革新,但在此過程中,由于人們對(duì)技術(shù)的了解與應(yīng)用是一個(gè)漸進(jìn)的過程,在教育實(shí)踐中出現(xiàn)異化現(xiàn)象在所難免。人們對(duì)技術(shù)的錯(cuò)誤觀念更是加劇了技術(shù)的異化程度:惰性團(tuán)體對(duì)人自身創(chuàng)造性的桎梏、單向度意識(shí)與功利主義的交叉作用、人的主體性需求與工具主義的沖突成為教育技術(shù)異化的三大根源,而要想實(shí)現(xiàn)技術(shù)異化的消解必須:重構(gòu)教育與技術(shù)的關(guān)系、調(diào)整師資培訓(xùn)的重點(diǎn)、完善教育技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
[Abstract]:The development of technology has brought about the innovation of education, but in this process, because the understanding and application of technology is a gradual process, it is inevitable that alienation will occur in educational practice. People's misconception of technology aggravates the degree of alienation of technology: the shackles of lazy groups on human creativity, the intersection of unidirectional awareness and utilitarianism, and the conflict between human subjective needs and instrumentalism have become the three root causes of educational technology alienation. In order to eliminate technological alienation, it is necessary to reconstruct the relationship between education and technology, adjust the focus of teacher training, and improve the evaluation index of educational technology.
【作者單位】： 魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：魯東大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新課題項(xiàng)目“大學(xué)生在線學(xué)習(xí)代價(jià)研究”(編號(hào):ld15w085)研究成果之一
【分類號(hào)】：G40-057

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本文編號(hào)：2517542