摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待就業(yè)難題，而且還有助于學(xué)生樹立就業(yè)目標(biāo)，為將來個(gè)人職場上的成功奠定基礎(chǔ)。所以，作為教師要采用多樣化的教學(xué)方法，有效地展現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的價(jià)值，以促使學(xué)生能夠明確自己的發(fā)展方向。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；背景意義；教學(xué)方法

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是為了適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革需要而設(shè)立的一門公共課，開設(shè)的目的是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，幫助學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀。因此，在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的價(jià)值，為學(xué)生步入社會(huì)、順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)
　　基礎(chǔ)。
　　一、開設(shè)本課的背景及意義
　　隨著社會(huì)主義市場的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)制度實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)制度。但是，實(shí)際上，大部分學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候并沒有做好自主擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，
　　一臉茫然地就走進(jìn)了人才市場，每個(gè)行業(yè)都想嘗試，但又不知道自己能否勝任，之后，便形成了幾天換一個(gè)工作，沒有長久性，到最后，根本談不上有“事業(yè)”。再加上，隨著高校的擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生逐漸增多，工作崗位的增長，遠(yuǎn)比不上大學(xué)生的增長速度，導(dǎo)致學(xué)生害怕工作。然而，在大學(xué)開始，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)就是為了解決這個(gè)問題，作為教師的我們要通過本課程的開設(shè)，幫助學(xué)生明確到大學(xué)來是做什么？將來畢業(yè)后要做一個(gè)什么樣子的人？并明確自己能夠做什么？自己想做什么？自己適合做什么？進(jìn)而幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)方向，以促使學(xué)生能夠樹立積極正確的就業(yè)觀。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要選擇多樣化的教學(xué)方法，有效地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的價(jià)值，從而幫助學(xué)生能夠順利就業(yè)。
　　二、多樣化教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)本課的價(jià)值
　　隨著“以生為本”的教學(xué)理念在現(xiàn)代高等教育中的深入貫徹，以往單一的照本宣科已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了，而且，還在某種程度上嚴(yán)重阻礙了課程價(jià)值的發(fā)揮。因此，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以促使學(xué)生能夠?qū)�就業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)。
　　1.經(jīng)典案例分析法
　　經(jīng)典案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究分析，培養(yǎng)學(xué)員們的分析能力、判斷能力、解決問題的培訓(xùn)方法。而在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中借助一些經(jīng)典的案例分析，目的是為了讓學(xué)生在分析、思考案例的過程中學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，做好自己的定位，同時(shí)，幫助學(xué)生能夠明確自己的努力方向。
　　例如：在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生分析了這樣一個(gè)案例，如：李某和譚某是大學(xué)同班同學(xué)，畢業(yè)時(shí)，兩人結(jié)伴去某企業(yè)面試，面試時(shí)，兩人被分到了兩個(gè)不同的會(huì)議室。面試人問了李某一些有關(guān)專業(yè)性的問題，李某回答得非常好，而且還提出了自己的一些想法，同時(shí)，也受到了面試人的贊賞。在另一個(gè)辦公室里譚某面試的也非常順利�？删驮诿嬖嚱Y(jié)束的時(shí)候，面試人突然向李某提出了一個(gè)問題：“對(duì)不起，我們公司的電腦出了故障，參加面試的名單里沒有你，非常抱歉！”勝利在望的李某聽到這個(gè)話之后，非常生氣，開始質(zhì)問面試人，并稱公司在誠心戲弄他。而在另外一個(gè)辦公室里，譚某也同樣面對(duì)了這個(gè)問題，但是，譚某并沒有生氣，而是面帶微笑，十分鎮(zhèn)定地說：“我對(duì)貴公司發(fā)生的這個(gè)錯(cuò)誤十分遺
　　憾，但是我今天既然來了，就說明我和公司有緣分。我想請(qǐng)您給我一次機(jī)會(huì)。這個(gè)計(jì)算機(jī)的失誤對(duì)于我來說，或許是人生的一個(gè)難得的機(jī)遇，對(duì)于公司來說，這或許意外地選擇了一個(gè)優(yōu)秀的員工。”面試人露出了滿意的神情：“你真是一個(gè)不錯(cuò)的小伙子！我愿意給你這個(gè)機(jī)會(huì)。”
　　案例的分析不是讓學(xué)生像看故事一樣去欣賞，而是要讓學(xué)生走進(jìn)李某和譚某去設(shè)想一下如果是自己遇到這種情況會(huì)做何種處理，，進(jìn)而也讓學(xué)生明白有無良好的心理素質(zhì)和心態(tài)對(duì)成就事業(yè)起著非常重要的作用。所以，在授課的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮經(jīng)典案例的作用，讓學(xué)生在分析案例的過程中不斷努力提高自身的
　　素養(yǎng)。
　　2.辯論活動(dòng)開展法
　　對(duì)于大學(xué)生來說，在很多事情上他們都是比較茫然的，因?yàn)榈搅舜髮W(xué)可支配的時(shí)間多了，沒有了壓力反而覺得不知所措了，
　　既想多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又想多出去打點(diǎn)臨時(shí)工，鍛煉一下自己的能力，在各種矛盾下最后什么知識(shí)也沒有學(xué)到，能力也沒有得到鍛煉。所以，本課程的設(shè)計(jì)就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、明確自己的發(fā)展方向，進(jìn)而讓學(xué)生明白接下來的路要怎樣走、如何走。
　　例如：我們都知道擇業(yè)與就業(yè)一直都是困擾著學(xué)生的一個(gè)話題，先擇業(yè)還是先就業(yè)學(xué)生一直都在苦惱，所以，為了讓學(xué)生清楚自己心里的想法，在授課的時(shí)候，我組織了一場辯論活動(dòng)，主題就是“大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)該先擇業(yè)還是先就業(yè)”。雖然，在一開始我就知道這是一個(gè)沒有答案、沒有勝負(fù)的辯論會(huì)，但我還是組織了，目的是讓學(xué)生在辯論的過程中能夠
　　清楚地分析這兩種方式的利與弊，進(jìn)而幫助每個(gè)學(xué)生分析自己的情況，然后再?zèng)Q定自己是先擇業(yè)還是先就業(yè)。而且通過辯論會(huì)的開展，還有助于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力。也許你會(huì)說，這與就業(yè)擇業(yè)有關(guān)系嗎？是的，有關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)我們走進(jìn)社會(huì)，我們就要學(xué)會(huì)與人相處，而良好的組織溝通能力就是一名優(yōu)秀的職業(yè)人所必備的要素之一。因此，組織有效的辯論會(huì)一方面可以鍛煉學(xué)生溝通能力和語言表達(dá)能力；另一方面還可以減輕學(xué)生的盲目性，從而使學(xué)生有目標(biāo)地去鍛煉自己、提升自己。
　　3.小組討論交流法
　　小組討論交流法是近幾年教學(xué)過程中最常用的一種教學(xué)方法，該方法不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，而且對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)這門課的價(jià)值體現(xiàn)也起著不可替代的作用。因此，在授課的時(shí)候，我們可以將學(xué)生分成不同的小組，組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。
　　在第一次小組討論交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生去談?wù)勛约旱囊院笙胱鍪裁矗繛槭裁凑J(rèn)為自己能夠干好這份工作？其他同學(xué)對(duì)該生做好這份工作有何建議。如：有位同學(xué)說：“我打算找一個(gè)銷售的工作。第一，我認(rèn)為我的交際能力挺強(qiáng)的，而且我的性格也比較開朗；第二，銷售是最能鍛煉人的。”此時(shí)，有小組同學(xué)開始提出質(zhì)疑：要想成為一個(gè)成功的銷售人，并不是單靠交際能力就可以的，一個(gè)人很能聊，但聊不到點(diǎn)上也是做不好銷售的；還有同學(xué)說：“銷售是最掙錢的一個(gè)行業(yè)，但也是流動(dòng)性最大的行業(yè)。”等等。有效的交流能夠讓學(xué)生看到自己看不到的一面，簡單地說也就是旁觀者清，將自己的想法拿到小組里面來討論一下，大家交流一下，這樣就可以幫助自己去正確的分析形式，正確地選擇自己的就業(yè)方向。
　　除了上述的三種教學(xué)方法之外，我們還可以借助實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)法；情境模式訓(xùn)練法；問卷調(diào)查法以及素質(zhì)拓展法等等，在此不再一一進(jìn)行介紹。而且在授課的時(shí)候，我們除了要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、組織溝通能力等等之外，還要讓學(xué)生明確各種能力的提高都應(yīng)該建立在扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，從而使學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。
　　總之，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課上，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，使學(xué)生在正確地分析自己的基礎(chǔ)上做好對(duì)自己最好的決定，進(jìn)而為學(xué)生順利地走進(jìn)職場打下基礎(chǔ)。