本文關(guān)鍵詞：教育理論與教育實(shí)踐關(guān)聯(lián)之基點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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論教育理論與教育實(shí)踐關(guān)聯(lián)之基點(diǎn)1劉德華/湖南師范大學(xué)教科院教授付榮/湖南師范大學(xué)教科院碩士生(長沙 410081)摘要:教育理論與教育實(shí)踐關(guān)聯(lián)的基點(diǎn)在于真實(shí)的教育問題,這是重構(gòu)理論與實(shí)踐互動(dòng)關(guān)系的新視角。教育理論源自教育實(shí)踐中的問題,教育問題意識(shí)的弱化是我國教育理論貧困的深層原因,教育理論的貧困加深了理論與實(shí)踐之間的鴻溝。教育理論與教育實(shí)踐聯(lián)系的重構(gòu)需要教育研究共同體進(jìn)入教育場(chǎng)景發(fā)現(xiàn)和思考本土教育問題。關(guān)鍵詞:教育理論;教育實(shí)踐;教育問題教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系這一“多年煮不爛的老問題”在思考者的追問下在不斷地轉(zhuǎn)換審視的視角�！拔覈逃碚摓楹慰偸敲撾x實(shí)踐,不能有效指導(dǎo)實(shí)踐”的追問轉(zhuǎn)向到了“教育理論、不同層次的教育如何與實(shí)踐相聯(lián)系及如何才能成為可運(yùn)用到實(shí)踐中的理論”的問題,隨后出現(xiàn)了聯(lián)結(jié)教育理論與教育實(shí)踐的“中介”研究熱潮,i并提出了教育理論工作者回歸實(shí)踐的呼喚,探討了回歸實(shí)踐的路徑與方式。ii其實(shí),“如何解決教育理論與教育實(shí)踐脫離的問題”的提問方式蘊(yùn)含著一種假設(shè),教育理論可以脫離教育實(shí)踐,而且事實(shí)上也存在這種脫離的狀態(tài)。葉瀾認(rèn)為在教育理論與教育實(shí)踐之間存在著一個(gè)巨大的裂口,需要在斷裂處架設(shè)一座橋梁,讓思維在斷裂處穿... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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