本文關(guān)鍵詞：教育理論與教育實(shí)踐關(guān)聯(lián)之基點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論教育理論與教育實(shí)踐關(guān)聯(lián)之基點(diǎn) 劉德華/湖南師范大學(xué)教科院 教授 付榮/湖南師范大學(xué)教科院碩士生 長沙410081 摘要：教育理論與教育實(shí)踐關(guān)聯(lián)的基點(diǎn)在于真實(shí)的教育問題，這是重構(gòu)理論與實(shí)踐互動(dòng)關(guān)系的新視角。教育理論源自教育實(shí)踐中的問題，教育問題意識(shí)的弱化是我國教育理論貧困的深層原因，教育理論的貧困加深了理論與實(shí)踐之間的鴻溝。教育理論與教育實(shí)踐聯(lián)系的重構(gòu)需要教育研究共同體進(jìn)入教育場景發(fā)現(xiàn)和思考本土教育問題。 關(guān)鍵詞：教育理論 ；教育實(shí)踐；教育問題 教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系這一“多年煮不爛的老問題”在思考者的追問下在不斷地轉(zhuǎn)換審視的視角�！拔覈逃碚摓楹慰偸敲撾x實(shí)踐，不能有效指導(dǎo)實(shí)踐”的追問轉(zhuǎn)向到了“教育理論、不同層次的教育如何與實(shí)踐相聯(lián)系及如何才能成為可運(yùn)用到實(shí)踐中的理論”的問題，隨后出現(xiàn)了聯(lián)結(jié)教育理論與教育實(shí)踐的“中介”研究熱潮，并提出了教育理論工作者回歸實(shí)踐的呼喚，探討了回歸實(shí)踐的路徑與方式。 其實(shí)，“如何解決教育理論與教育實(shí)踐脫離的問題”的提問方式蘊(yùn)含著一種假設(shè)，教育理論可以脫離教育實(shí)踐，而且事實(shí)上也存在這種脫離的狀態(tài)。葉瀾認(rèn)為在教育理論與教育實(shí)踐之間存在著一個(gè)巨大的裂口，，需要在斷裂處架設(shè)一座橋梁，讓思維在斷裂處穿行。也有學(xué)者提出理論與實(shí)踐之間存在中介思維、中介理論和中介機(jī)構(gòu)三種形式，此外，還有其他的觀點(diǎn)，如，行動(dòng)研究是教育理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)踐性中介；教育意義是教育理論與教育實(shí)踐之間聯(lián)結(jié)的紐帶；教育理論邏輯與教育實(shí)踐邏輯之間存在著轉(zhuǎn)化邏輯。 教育理論與教育實(shí)踐關(guān)聯(lián)的基點(diǎn)是什么？筆者認(rèn)為關(guān)聯(lián)的基點(diǎn)是教育實(shí)踐中存在的問題，簡稱教育

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