發(fā)布時(shí)間：2020-05-07 22:48

【摘要】：近年來(lái),隨著以微信、微博、QQ等移動(dòng)社交媒體的高速發(fā)展,微商以一種野蠻增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),迅速成長(zhǎng)為創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)中的重要組成部分。微商以其低門檻、低成本、互動(dòng)式的商業(yè)特征,在大學(xué)生群體中掀起了熱潮,為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開辟了新的途徑。為了給大學(xué)生從事微商創(chuàng)業(yè)提供更有針對(duì)性、更具實(shí)踐意義的環(huán)境,本文通過研究大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知機(jī)制,明確其與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系,達(dá)到調(diào)查的目的,也為國(guó)內(nèi)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究提供補(bǔ)充。本調(diào)查在相關(guān)領(lǐng)域成熟量表的基礎(chǔ)上,結(jié)合南昌市高校大學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改,并設(shè)計(jì)問卷;選取本市五所代表性高校發(fā)放問卷,共計(jì)發(fā)放530份問卷,回收521份,回收率為98.3%,其中廢棄卷為6份,有效問卷515份,有效率為98.8%。為了更好地分析大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響,本文借鑒以往經(jīng)典的兩種創(chuàng)業(yè)認(rèn)知偏差,自我效能感和控制錯(cuò)覺,來(lái)表示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知模式;以微商創(chuàng)業(yè)意向來(lái)解釋并預(yù)測(cè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為,結(jié)合從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別來(lái)分析大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知機(jī)制。通過探索性因子分析提取出微商創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的兩個(gè)關(guān)鍵因素,運(yùn)用AMOS22.0驗(yàn)證性因子分析分析問卷效度,借助SPSS22.0軟件,通過多元線性回歸分析和二項(xiàng)Logistic回歸分析,探究微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知影響因素,以及微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知偏差、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別及創(chuàng)業(yè)意向三者間的中介效應(yīng)關(guān)系,找出了影響創(chuàng)業(yè)行為的重要因素。通過研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)、戶口性質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)參照等個(gè)體特質(zhì)對(duì)微商創(chuàng)業(yè)認(rèn)知影響顯著;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知機(jī)制對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向的影響強(qiáng)于外在表現(xiàn)的個(gè)體特質(zhì)。最后,根據(jù)得出的結(jié)論,從微商創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)教育、平臺(tái)搭建及反饋機(jī)制四個(gè)角度,提出促進(jìn)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的相關(guān)建議。
【圖文】：

相互影響、相互作用（見圖1-1 ）。圖 1-1 行為、認(rèn)知、環(huán)境互動(dòng)關(guān)系在社會(huì)認(rèn)知理論中的個(gè)體能動(dòng)性是研究的關(guān)鍵，即事前的預(yù)備性與事后的調(diào)節(jié)性。該理論強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知和行為產(chǎn)生者與其接觸的環(huán)境之間相互作用、相互影響的客觀關(guān)系，說(shuō)明人之所以能有創(chuàng)業(yè)行為，認(rèn)知過程是與其環(huán)境不可分離的。不同創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，不同的認(rèn)知產(chǎn)生出不同的思維過程，最終呈現(xiàn)出與眾不同的創(chuàng)業(yè)行為，這些差異本質(zhì)來(lái)源于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的偏差（Venkataraman et al.,2012）④。當(dāng)前研究已從最初關(guān)注創(chuàng)業(yè)行為這樣的結(jié)果導(dǎo)向因子轉(zhuǎn)移到挖掘行為產(chǎn)生的原因因子，，最終形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的研究整體。這樣一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究的體系在分析認(rèn)知在創(chuàng)業(yè)中所起的作用是十分關(guān)鍵的。研究概念框架如下圖 1-2 所示。③Baron, R. A., 2004, The Cognitive Perspective: A valuable Tool for Answering Entrepreneurship·s Basic WhyμQuestionsμ, Journal of Business Venturing, 19(2)

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究的概念框架
【學(xué)位授予單位】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：F724.6;F279.2;G647.38

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李佩忠;王嵐;白婷;李振宇;陳海菊;高欣;趙麗梅;李明媛;;關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J];西部素質(zhì)教育;2018年17期

2 周軍;;創(chuàng)業(yè)管理理論的最新評(píng)述及研究趨勢(shì)[J];今日財(cái)富(中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán));2018年08期

3 孫鵬;王珍珊;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中存在的問題和對(duì)策研究[J];好家長(zhǎng);2018年82期

4 陶禮軍;袁向東;;臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的研究及探討[J];青年發(fā)展論壇;2017年06期

5 張?chǎng)析?王艷華;;關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J];時(shí)代金融;2017年30期

6 侯海榮;向欣;唐楠;;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與思考——基于對(duì)吉林省25所高校的實(shí)證調(diào)查[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2017年12期

7 莊玉琳;朱建偉;張日軍;劉思航;;中澳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較與借鑒[J];中國(guó)地質(zhì)教育;2017年04期

8 程光德;高慧;;增強(qiáng)高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效之對(duì)策[J];武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2017年06期

9 王美霞;;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J];中國(guó)大學(xué)生就業(yè);2018年03期

10 周青;顧遠(yuǎn)東;吳剛;;創(chuàng)業(yè)管理研究熱點(diǎn)的國(guó)際比較與學(xué)科資助建議[J];中國(guó)科學(xué)基金;2018年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 趙穎;曹英慧;;淺析如何開拓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育新路徑以提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2017年

2 郭成月;;創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響分析[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C];2018年

3 孫新波;賈建鋒;張立志;;《企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理》課程眾創(chuàng)式協(xié)同教學(xué)模式案例研究[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2015年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第六屆中青年學(xué)者論壇論文集一等獎(jiǎng)?wù)�要集[C];2015年

4 黃明霞;;高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制研究[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2017年

5 王新;;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職教育全過程的問題反思與對(duì)策[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2017年

6 張宇;;構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精細(xì)化管理體系探析[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2017年

7 王天;林建邦;文佑云;吳新玲;;大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)與發(fā)展研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第六卷）[C];2018年

8 田雪飛;;新時(shí)期遼寧省高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2017年

9 羅春嬋;丁義文;;廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下模塊化課程設(shè)置與教學(xué)模式探析[A];遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2017年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2017年

10 李祿祥;;淺議創(chuàng)業(yè)園在新興產(chǎn)業(yè)培育中的作用[A];第八屆云南省科協(xié)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集——專題六：工業(yè)與信息科技[C];2018年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 董碧水;高職生全真環(huán)境下創(chuàng)業(yè)“全賺了”[N];中國(guó)青年報(bào);2008年

2 通訊員 盧軍　本報(bào)記者 陳強(qiáng);廈門大學(xué)：請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)創(chuàng)業(yè)課堂[N];中國(guó)青年報(bào);2011年

3 本報(bào)記者 陳璇;創(chuàng)業(yè)教育亟待突破瓶頸[N];中國(guó)青年報(bào);2012年

4 本報(bào)記者 王燁捷 實(shí)習(xí)生 程彤輝;創(chuàng)業(yè)熱中冷思考：創(chuàng)業(yè)教育用力過猛了嗎[N];中國(guó)青年報(bào);2015年

5 本報(bào)記者 王夢(mèng)影 實(shí)習(xí)生 眭麗莎 馮莉;創(chuàng)業(yè)學(xué)院將成創(chuàng)新突破口[N];中國(guó)青年報(bào);2015年

6 本報(bào)記者 陳竹;高校單設(shè)“創(chuàng)業(yè)專業(yè)”目前不現(xiàn)實(shí)[N];中國(guó)青年報(bào);2013年

7 本報(bào)記者 陶濤;依靠專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)業(yè)教育[N];中國(guó)青年報(bào);2013年

8 本報(bào)記者 陳璐;是時(shí)候讓創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化了[N];中國(guó)青年報(bào);2014年

9 記者 宋廣輝;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭遇制度性冷漠[N];中國(guó)青年報(bào);2010年

10 本報(bào)記者 陶濤 實(shí)習(xí)生 蔣帥;如何化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題讓校長(zhǎng)們打開了話匣子[N];中國(guó)青年報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 龔志周;電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)壓力及其對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響研究[D];浙江大學(xué);2005年

2 郭軍盈;中國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)問題研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2006年

3 柳燕;創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略與創(chuàng)業(yè)績(jī)效關(guān)系的實(shí)證研究[D];吉林大學(xué);2007年

4 段麗;風(fēng)險(xiǎn)控制視角下的公益企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理研究[D];湖南大學(xué);2015年

5 張仁江;企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績(jī)效關(guān)系研究[D];南開大學(xué);2010年

6 韓晨光;理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究[D];北京科技大學(xué);2015年

7 席升陽(yáng);我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐研究[D];華中科技大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 肖高涌;“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下政府引導(dǎo)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題及對(duì)策研究[D];海南大學(xué);2018年

2 王瀚澤;定興縣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)問題的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2018年

3 Gina Marcela Rodriguez Ramirez;哥倫比亞波哥大地區(qū)健康定制食品商業(yè)計(jì)劃研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2018年

4 梁鑫鵬;富樂綿陽(yáng)大學(xué)生雙創(chuàng)園平臺(tái)建設(shè)研究[D];西南交通大學(xué);2017年

5 鄭陌陽(yáng);大興共青團(tuán)在青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮的作用研究[D];北京郵電大學(xué);2018年

6 張皖豫;農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色研究[D];四川農(nóng)業(yè)大學(xué);2017年

7 孔文鑫;師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存問題與對(duì)策研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2018年

8 陳宏利;地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2018年

9 羅蘭;高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建策略研究[D];東北師范大學(xué);2018年

10 胡楠楠;基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D];重慶理工大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2653662