"雙創(chuàng)"項目對研究生的能力培養(yǎng)有著重要作用。文章基于"雙創(chuàng)"項目全生命周期視角,分析了高校"雙創(chuàng)"項目管理過程中存在的問題及原因,構(gòu)建了以"雙創(chuàng)"項目全生命周期為主線、以"雙創(chuàng)"模塊化教育循環(huán)發(fā)展體系為方向、以"學(xué)校+學(xué)院+學(xué)生"為關(guān)鍵的"雙創(chuàng)"項目管理體系,并從學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生層面對高校"雙創(chuàng)"項目全生命周期管理提出了相應(yīng)對策,最后以某高校開展"雙創(chuàng)"項目管理為例開展實踐。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高�！半p創(chuàng)”項目管理概述
二、面向研究生能力培養(yǎng)的高�！半p創(chuàng)”項目管理過程分析
    （一）“雙創(chuàng)”項目管理過程存在的問題
        1. 項目發(fā)現(xiàn)和項目策劃與申報階段沒能充分發(fā)揮研究生的能動性。
        2. 項目策劃與申報和實施階段團(tuán)隊成員組成不合理。
        3. 項目實施階段項目資源配置不合理。
        4. 項目收尾階段把關(guān)不嚴(yán)，投入產(chǎn)出比低。
        5. 項目后評價缺失。
    （二）“雙創(chuàng)”項目管理存在問題原因分析
        1. 學(xué)校層面。
        2. 學(xué)院層面。
        3. 學(xué)生層面。
三、以研究生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“雙創(chuàng)”項目管理對策
    （一）“雙創(chuàng)”項目管理體系構(gòu)建
    （二）“雙創(chuàng)”項目管理各階段實施對策
        1. 項目發(fā)現(xiàn)階段，強(qiáng)化“雙創(chuàng)”項目系統(tǒng)性規(guī)劃及通識型教育。
        2. 項目策劃與申報階段，完善“雙創(chuàng)”項目資源配置機(jī)制。
        3. 項目實施階段，構(gòu)建多元化的滲透式平臺為“雙創(chuàng)”項目實施搭好臺子。
        4. 項目收尾階段，多層面把控驗收質(zhì)量關(guān)。
        5. 項目后評價階段，注重能力積累以及引導(dǎo)和持續(xù)支持開展創(chuàng)業(yè)式活動。
四、面向研究生能力培養(yǎng)的某高�！半p創(chuàng)”項目管理實踐
    （一）項目發(fā)現(xiàn)階段構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
    （二）項目實施階段搭建多元化校企實訓(xùn)與實踐平臺
    （三）項目后評價階段支持并開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)和校外創(chuàng)業(yè)
五、結(jié)束語



本文編號：4057351