高職物流管理專業(yè)是為生產、服務與管理第一線培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，而創(chuàng)新精神和實踐能力是相輔相成的，非常有必要對本專業(yè)的教學進行深入的研究和改革。因此，加強模塊化教學，盡快構建符合物流管理專業(yè)發(fā)展的教學體系是人才培養(yǎng)面臨的一項重大課題。
　　一、模塊化教學的基本概念
　　模塊化教育模式是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。它是以崗位任務為依據確定模塊，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務模塊”。目前以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。兩種流派的共性是都強調實用性和能力化。其區(qū)別是CBE是從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā)，側重于職業(yè)基礎通用能力；MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，側重于職業(yè)崗位工作能力。我國對模塊化教學的研究和實踐早于“項目化”教學，大概從上世紀90年代已經開始進行探索。模塊教學是指一個教學單元，這個教學單元可以是某一門課程的某一方面的內容，也可以是這個某一方面內容的一個分支內容(相當于支模塊)，但它們是圍繞某一特定主題而形成的相對獨立完整的一個學習單元，適用不同學生，具有教學上的靈活性和選擇性。
　　二、高職物流管理模塊化教學體系設計
　　1、理論模塊。該模塊主要為培養(yǎng)學生技能的提高提供理論基石，分為公共課理論知識、專業(yè)基礎課理論知識和專業(yè)課理論知識。知識的選擇要以技能培養(yǎng)為主，掌握夠用原則。
　　2、專項技能模塊
　�。�1）單項技能模塊。該模塊主要是根據《現(xiàn)代物流概論》、《倉儲管理》、《運輸管理》、《配送》、《供應鏈管理》等課程開設的隨課分散實訓模塊。如《倉儲管理》課程中入庫憑證的填制和審核，筆耕論文新浪博客，賬簿的設置和登記，簡單物流報表的編制等單項實訓模塊；《配送》課程中針對入庫子系統(tǒng)、保管子系統(tǒng)、出庫子系統(tǒng)等進行的單項實訓模塊。這些實訓模塊都需要老師體現(xiàn)在每門課程的教學計劃中，可與理論教學同步進行，注意前后的連貫性，邊講邊練，講練結合。
　�。�2）崗位實訓模塊。即在專業(yè)技能教學過程中，將實踐教學與理論教學相結合，根據崗位技能和課程的特點，適時地將有關物流崗位的實踐信息進行傳授。這一模塊主要通過對專業(yè)主干課程《倉儲管理》與《物流成本》的整合而設置的針對物流基本崗位進行的實訓模塊，具體可包括：保管員崗位實訓、統(tǒng)計員崗位實訓、分揀員崗位實訓、報檢員崗位實訓、報關員崗位實訓、單證員崗位實訓、派單員崗位實訓、司機崗位實訓等模塊。崗位實訓模塊實施教學時，對業(yè)務舉例要徹底顛覆文字表達物流戰(zhàn)略、物流業(yè)務的模式，按理論和實踐一體化的構想，先給出相關崗位涉及的相關業(yè)務，再分析說明從事此業(yè)務所需的知識，然后在實訓室中按實際的業(yè)務崗位階段的實訓必須提供給學生一定的場所和模擬材料，采取個人獨立完成的方式，使學生既能全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務內容、工作職責及其操作方法和技巧，又能促使學生運用所學的物流專業(yè)知識去思考、分析、判斷經濟業(yè)務，把握物流工作的實質，從而提高職業(yè)判斷能力。
　　3、專業(yè)綜合技能模塊
　　專業(yè)綜合技能模塊是在物流專業(yè)學生全部課程結束之后進行的一次專業(yè)綜合實訓模塊，時間一般安排在第五學期。其內容涵蓋采購、倉儲、配送、運輸、流通加工、信息系統(tǒng)等課程。專業(yè)綜合技能模塊包括

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