物流管理專業(yè)的教學(xué)淺思
一、物流業(yè)的現(xiàn)狀及人才的需求
從加入WTO以后,我國物流業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出新態(tài)勢,主要表現(xiàn)在三個方面:①邁出對外開放的新步伐,允許國外企業(yè)建立采購中心,創(chuàng)辦物流企業(yè)等。②我國物流發(fā)展的主角是國內(nèi)制造業(yè)與商貿(mào)業(yè)。目前,從物流區(qū)域市場上看,廣東、江蘇、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,已成為區(qū)域物流市場快速發(fā)展的主要基地。③國內(nèi)第三方物流企業(yè)正蓬勃發(fā)展。
從物流業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)的態(tài)勢可以推斷出,物流業(yè)的快速發(fā)展必將會引起物流人才教育的快速發(fā)展,因此,物流人才的培養(yǎng)就變得特別必要和迫切。目前社會對物流人才需求主要有三類:一是戰(zhàn)略型物流人才,包括教學(xué)科研、項目開發(fā)、政策制定、規(guī)劃管理等方面的人才;二是管理型人才,包括從事企業(yè)體制管理、發(fā)展方向本文由收集整理研究等方面的人才;三是各類技術(shù)、技能型人才,包括設(shè)備操作、維護、信息加工、整理等方面的人才。
二、中職物流人才培養(yǎng)中存在的主要問題
1.物流人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確,彰顯不出中職教育的特色
近年來,物流無疑成為社會關(guān)注的焦點,很多中職學(xué)校順應(yīng)市場需求,筆耕文化推薦期刊,紛紛開設(shè)物流管理專業(yè)。但由于經(jīng)驗不足并缺乏市場調(diào)查和論證,致使物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)無法準(zhǔn)確的定位,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng),在該專業(yè)人才的培養(yǎng)上偏離初級、中級物流人才教育的規(guī)律,沒有體現(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才的特點,使得培養(yǎng)出來的物流人才與市場的要求相差較遠。
2.在課程體系的設(shè)置上,物流專業(yè)沒有自身的特點
很多中職學(xué)校雖有了物流專業(yè),但由于該學(xué)科邊界模糊,專業(yè)核心仍未形成,所以它的課程大部分都是在原有國際商務(wù)、電子商務(wù)、市場營銷與儲運等學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展過來的。
3.教學(xué)手段落后,沒有兼顧到學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)
物流管理專業(yè)課程和其他科目有較大的區(qū)別。物流管理專業(yè)課程更強調(diào)實踐,需要有相應(yīng)的實訓(xùn)場所和更多的實踐鍛煉。但由于是新興專業(yè),加上領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。目前大部分學(xué)校由于受資金、場地的限制導(dǎo)致物流管理專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備跟不上教學(xué)要求,缺少應(yīng)有的實訓(xùn)場所訓(xùn)練,使得學(xué)生在校內(nèi)無法完成必要的物流技能訓(xùn)練。
4.專業(yè)教師隊伍建設(shè)存在問題
由于物流是一門新生學(xué)科,導(dǎo)致年輕教師的比例過高,出現(xiàn)了物流專業(yè)教師職稱偏低的情況。有相當(dāng)一部分教師剛走出校門,教學(xué)基本功差同時也缺乏物流實踐經(jīng)驗,需要一定時間教學(xué)積累、掌握教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。而由于人手不夠,需借調(diào)其他專業(yè)教師來進行授課,這不僅影響教學(xué)質(zhì)量,還不利于教師的成長。
三、積極應(yīng)對,努力尋求解決問題的有效之道
1.以職業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)
物流管理專業(yè)的創(chuàng)建,應(yīng)該在充分的市場調(diào)研和可行性論證的基礎(chǔ)上進行。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r,從專業(yè)開設(shè)之初就要考慮學(xué)生的實習(xí)以及就業(yè)狀況,并結(jié)合當(dāng)前的國家政策、法規(guī),定期邀請相關(guān)專家、專業(yè)人士進行研討,審時度勢,以滿足企業(yè)需求的中職物流人才培養(yǎng)為目標(biāo)。如:我校通過對市場的需求分析,確定中職物流人才培養(yǎng)的目標(biāo)為:培養(yǎng)能適應(yīng)物流管理第一線的需要,全面發(fā)展的技能型人才。
2.科學(xué)構(gòu)建物流體系課程
課程體系是一切教學(xué)活動的基本依據(jù),它的開發(fā)水平和實施效果直接影響到受教育者在受教過程中的質(zhì)量。由于物流管理專業(yè)課程體系比較復(fù)雜,覆蓋了交通學(xué)、管理學(xué)與計算機等多門學(xué)科,加之物流專業(yè)的建設(shè)時間較短,因此目前物流的課程體系建設(shè)尚未完善。因此,在物流課程體系建設(shè)的過程中,要符合自己學(xué)校的校情,努力構(gòu)建綜合型的實踐教學(xué)平臺,使理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練融為一體,形成有技術(shù)應(yīng)用特點的理論課程。
3.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,重視學(xué)生技能操作能力的培養(yǎng)
本著“理論夠用、實踐為重”的原則,加大實踐課程在教學(xué)中的比例,減少理論課程,制訂實踐教學(xué)計劃。物流專業(yè)實踐教學(xué)課時應(yīng)占總教學(xué)時數(shù)的50%。從系統(tǒng)上形成在課堂實習(xí)到實訓(xùn)室項目實訓(xùn)再到實習(xí)基地崗位實踐的三位一體化教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性。
4.加強師資隊伍建設(shè)
教師是把受教育者培養(yǎng)成社會需要人才的專業(yè)人員,教師教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)師資隊伍,是專業(yè)建設(shè)在競爭中獲勝的關(guān)鍵。加強教師培訓(xùn),學(xué)校可以執(zhí)行崗前培訓(xùn)制度,可以要求老教師與年輕教師“師徒結(jié)對”,可以定期選派教師參加進修,鼓勵教師掛職到企業(yè)鍛煉,提高專業(yè)教學(xué)能力。
綜上所述,物流管理專業(yè)是一門實務(wù)性非常強的專業(yè),在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意物流學(xué)科本身的特點,并結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實際情況,把握好教學(xué)的重、難點。堅持以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,并積極地去探索適合物流教學(xué)的新方法。在探索校企合作的教學(xué)模式中,要做到與當(dāng)時的市場及形勢的變化相適應(yīng),并在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法等方面做出及時調(diào)整。唯有如此,市場才能為學(xué)生開啟光明的就業(yè)之門。
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