[摘 要]高職高專院校承擔著為我國物流業(yè)培養(yǎng)高技能應用型人才的重大任務。我國各高職高專院校應物流的蓬勃發(fā)展相繼開設了物流管理專業(yè)。物流管理專業(yè)知識結構具有復雜性、實踐性及變化快等特點，筆耕論文新浪博客，本文分析了高職高專院校物流管理專業(yè)課程的特點，重點介紹了教學方法在高職高專院校的物流管理專業(yè)課程教學中的運用。
　　[關鍵詞]物流管理 高職高專 教學方法
　　
　　一、目前高職高專院校物流管理專業(yè)課程教學中存在的主要問題
　　1.專業(yè)理論基礎要求較高。即使是在高職高專的院校開設物流管理專業(yè)，其課程的相關理論知識其實也是涉及面廣且深奧難懂的。如：DRP與庫存管理、車輛完好率、客戶關系管理、運輸路線選擇、折扣定價法等都是物流管理專業(yè)課上需要講解的知識。不僅要求學生具備一定的經(jīng)濟學基礎，同時也要學好管理學、機械學、經(jīng)濟學、計算機、物理學等學科的知識。否則要學生理解和運用物流專業(yè)課程中涉及的這些理論是有一定難度的。
　　2.教學實習設備要求高。由于物流的實踐性非常強，所以物流管理專業(yè)課程在真正實施過程中，對教學設備的要求非常高，如裝卸搬運的工具叉車，起重機械，集裝單元化器具，模擬的大型超市，標準化倉庫等，目前的高職高專院校還不具備這樣的辦學條件。但是，這些知識都是學生在畢業(yè)就業(yè)時馬上就要用到的知識和技能。如何在辦學條件簡陋的高職高專院校完成這樣的教學任務，這無疑也給教師的教提出了巨大的挑戰(zhàn)。
　　3.業(yè)務流程難度系數(shù)大。從物流業(yè)務流程來看，物流分為儲存、包裝、運輸、裝卸、搬運、配送、流通加工、信息處理8項主要功能。其中涉及的如集裝箱貨如何進行科學的配載，物流企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)，還有物流市場調查報告的撰寫及大型運輸企業(yè)的車輛合理調度，有的甚至要涉及代理其他企業(yè)的報檢報關業(yè)務中的物流軟件操作。這些都是實踐性非常強的知識，在操作中如果稍有不慎就會給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟損失，如何將實踐性這樣強的專業(yè)知識在課堂上讓學生明白理解，并能較快地運用生產(chǎn)實際，這也給教師教學方法選擇上提出了新的要求。
　　二、教學方法在物流管理專業(yè)課堂教學中的運用
　　1.討論法。這種教學方法是在教師的指導下，圍繞教材的某一個問題，學生或個人或組成小組，通過相互間的討論或辯論，從而獲得知識的一種教學方法。它可以培養(yǎng)學生之間的合作精神，提高學生學習的獨立性。
　　2.現(xiàn)代信息技術的教學方法。它是依靠現(xiàn)代教學設備如計算機、互聯(lián)網(wǎng)、攝像機、投影儀等技術來實現(xiàn)教學。這種方法最大的優(yōu)點是其以形象生動的畫面、清晰甜美的聲音，創(chuàng)設出獨特的視覺聽覺效果。做為教師能正確使用這些設備可以給枯燥乏味的理論課增添很多樂趣。筆者在具體授課時，有時會根據(jù)課程需要在課上插播當前比較成功的商戰(zhàn)片片斷，讓學生在學習理論課程時明確所學的知識是如何應用于未來工作崗位。從而激發(fā)學生的學習物流專業(yè)課的興趣。
　　3.參觀教學法。就是教師組織或指導學生到實地進行觀察、調查和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。它要求學生圍繞參觀內(nèi)容收集有關資料，質疑問難，做好記錄，參觀結束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。教師在選擇教學方法時，要在時間、空間條件允

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