近年來，物流在中國發(fā)展的紅紅火火。各高職高專院校紛紛設(shè)置了物流管理專業(yè)，目前在讀的物流管理專業(yè)學生已達數(shù)十萬人，而與此形成強烈對比的是物流管理專業(yè)的畢業(yè)生很低的就業(yè)率，對承擔應(yīng)用型高技能專門人才培養(yǎng)的高職高專院校而言，有必要重新定位物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。
　　一、高職高專院校物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
　　1．培養(yǎng)方向模糊
　　高職院校物流人才的培養(yǎng)目標應(yīng)當根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟特點和市場發(fā)展需求，進行明確的定位。但目前由于各高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標十分寬泛，筆耕論文新浪博客，很容易形成一種批量教育，但很明顯的是“萬金油”式的物流管理人才是不能支撐中國物流業(yè)未來的天空的。而培養(yǎng)目標的大而全而空，導致學生畢業(yè)后沒有十分過硬的專業(yè)的技能去為企業(yè)服務(wù)。
　　2．專業(yè)課程設(shè)置不合理
　　一是將有關(guān)技術(shù)和物流方面的有關(guān)課程簡單堆砌在一起，缺乏有機結(jié)合的系統(tǒng)特性；二是書本強于實務(wù)，缺乏必要的場景教學和實訓操作能力的培養(yǎng)，同時在教學過程中物流理論的傳授與物流實務(wù)聯(lián)系脫節(jié)。
　　3．缺乏相應(yīng)的教學設(shè)備
　　物流管理專業(yè)是一門應(yīng)用性極強的綜合性學科，是勞動密集型和技術(shù)密集型的有效結(jié)合，在物流從業(yè)人員中，75%以上的人員是從事具體技術(shù)操作崗位的工作。物流過程包含運輸、配送、包裝、流通加工、信息處理等多個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)中都有大量的操作活動。但由于高職院校經(jīng)費投入普遍過低，導致各院校普遍缺少相應(yīng)的教學設(shè)施，使教學過程顯得枯燥無味，課堂教學也脫離了實際工作崗位的要求。
　　4．物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)師資隊伍匱乏
　　縱觀世界物流管理教育的發(fā)展，我們的物流管理教育相對而言起步較晚，目前在高職院校里從事物流教育教學的老師多是從經(jīng)濟、管理、計算機等其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，其知識儲備大多來自目前出版的一些物流書籍，很不系統(tǒng)，很不深入，他們掌握的物流知識不系統(tǒng)、不全面、不扎實，同時也缺乏物流實踐經(jīng)驗。
　　縱觀上述所列的情況，由于當前高職院校未能清晰地界定出所培養(yǎng)的物流管理人才未來的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，培養(yǎng)目標的寬泛，造成了當今物流管理專業(yè)人才就業(yè)率偏低的現(xiàn)狀。學生在整個學習的過程中也充滿了迷茫和疑惑，無法給自己正確定位，久而久之很容易對物流管理專業(yè)失去信心和興趣。
　　二、高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位
　　1．定位專業(yè)課程科學設(shè)置
　　物流行業(yè)具有不斷發(fā)展變化的特性，高職院校應(yīng)當根據(jù)當前物流行業(yè)職業(yè)類型和人才市場的需要，鼓勵和允許各高職院校按照市場對人才的需要和職業(yè)類型需要，開辦和設(shè)置物流管理專業(yè)和課程。同時要引進國外物流學的最新理論和實踐經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況充實新的物流管理專業(yè)課程，吸收現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的新特點和新訊息，從而完善物流管理專業(yè)課程設(shè)計。
　　2．定位教學設(shè)施的合理運用
　　在進行傳統(tǒng)理論授課的同時，在實務(wù)教學方面要多采用多媒體課件教學，通過視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段，加速物流知識的傳播和更新。同時結(jié)合課程教學情況適當?shù)淖寣W生參加企業(yè)短期課程實習，增加對物流設(shè)備設(shè)施，物流業(yè)務(wù)流程的感性認識。此外，學�？梢詣�(chuàng)造條件建立物流實踐工廠和物流實驗室，進行物流模擬教學。
　　3．定位職業(yè)技能培養(yǎng)
　　高職物流教育要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學方針。依托行業(yè)企業(yè)開展高職物流

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