在現(xiàn)代物流發(fā)展的問題上，我們國(guó)家物流發(fā)展時(shí)間晚起步緩慢而且發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，尤其是在裝備、技術(shù)、資金上的差距，更是嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)代物流發(fā)展的現(xiàn)狀，我們中等技術(shù)學(xué)校中物流管理專業(yè)的教學(xué)責(zé)任重大，必須在物流管理專業(yè)教學(xué)中有所突破，加強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，使現(xiàn)代物流理論知識(shí)與當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。只有這樣我國(guó)物流管理發(fā)展才能更上一層樓，也才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物資發(fā)展地需要。
　　一、物流管理專業(yè)教學(xué)存在的問題
　　伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的步伐逐漸加快，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)已基本形成了較完整的學(xué)科體系，但是大多數(shù)中等技術(shù)學(xué)校都是設(shè)立物流管理專業(yè)不久，在很多方面缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這就造成了教學(xué)方面的諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　第一、缺乏具有物流學(xué)科系統(tǒng)理論知識(shí)和物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。為滿足現(xiàn)代社會(huì)物流方面人才需要，各中等技校的物流管理專業(yè)招生數(shù)量也相應(yīng)逐年增加，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)必然后果即物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍的嚴(yán)重匱乏。這種缺乏不僅表現(xiàn)在量上還表現(xiàn)在質(zhì)上。這就對(duì)各高校提出了嚴(yán)格要求，必須建立一支具有專業(yè)物流管理知識(shí)的師資隊(duì)伍，這也是當(dāng)代物流發(fā)展的根本所在。
　　第二、缺乏對(duì)物流管理專業(yè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位和專業(yè)特色。目前盡管很多技校設(shè)立了物流管理專業(yè)教學(xué)，但是很多技校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、特色不明確。很多中等技術(shù)學(xué)校設(shè)立的專業(yè)教學(xué)體系相當(dāng)寬泛，這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生“樣樣都學(xué)，但樣樣都學(xué)不好”的嚴(yán)重后果，可是想要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)本文由收集整理展人才需求，每個(gè)人都要發(fā)展自己的特長(zhǎng)而不是以上那種局面。很多技校直接復(fù)制其他學(xué)校的課程體系，最后導(dǎo)致各學(xué)校體系趨同，難以滿足現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)人才多樣化的需求。
　　第三、不規(guī)范的課程體系設(shè)置造成了學(xué)生缺乏就業(yè)的專業(yè)知識(shí)。課程體系的設(shè)置在物流管理教學(xué)中占據(jù)極其重要的位置，這直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出具有適應(yīng)社會(huì)需要的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才。但是縱觀很多高校，他們?cè)谡n程體系設(shè)置方面都存在問題。有的技校課程體系設(shè)置隨意性強(qiáng)，沒有根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)物流管理專業(yè)人才需要而是根據(jù)教師特點(diǎn)進(jìn)行課程體系設(shè)置，這樣就降低了人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
　　第四、物流管理專業(yè)教材缺乏與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)教材直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教材勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也會(huì)促使學(xué)生更好地將所學(xué)付諸實(shí)踐。雖然適應(yīng)物流管理發(fā)展需要的教材也逐步增多，但是據(jù)調(diào)查很多教材內(nèi)容交叉重復(fù)，陳舊老化，相互抄襲嚴(yán)重。
　　第五、缺乏一套科學(xué)合理且具有可操作性的實(shí)踐科學(xué)體系。目前很多中等技術(shù)學(xué)校為滿足教學(xué)要求卻是設(shè)立了一些物流實(shí)訓(xùn)基地，建立各類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，在物流實(shí)訓(xùn)軟件和硬件方面如自動(dòng)化立體倉(cāng)庫、pos 系統(tǒng)、RFID 設(shè)備等進(jìn)行了投資。但是效果卻不是很好。原因很多包括教師自身教學(xué)側(cè)重原因等，很重要的一個(gè)原因是各技校在課程設(shè)置時(shí)并沒有將實(shí)踐環(huán)節(jié)更多更好地融入學(xué)生學(xué)習(xí)中。而在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，實(shí)踐居于重要的位置，很少有企業(yè)愿意招聘只會(huì)說不會(huì)做的人才，如果那樣，企業(yè)完全可以用書作指導(dǎo)。
　　二、針對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)問題，提出建議
　　第一、各技校必須加強(qiáng)物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。技術(shù)學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，而積累實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)以此提高實(shí)踐教學(xué)能力。教學(xué)老師只有更深入的走進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)的基層單位了解企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)工作工作流程才能在課堂上帶給學(xué)生更新鮮更實(shí)際的例子。
　　第二、更加明確物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化本專業(yè)的特色。各技校對(duì)物流管理人才目標(biāo)培養(yǎng)定位不明確，這也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不樂觀的重要原因。建議各技校結(jié)合自身特點(diǎn)，在集中發(fā)展本身有事的基礎(chǔ)上，設(shè)立更加明確的專業(yè)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。
　　第三、更深入地展開調(diào)查研究，并按照教指委的指導(dǎo)來科學(xué)的設(shè)置課程體系。對(duì)此，技術(shù)學(xué)校一方面要積極展開更多的物流管理專業(yè)方面的調(diào)研，與國(guó)內(nèi)外其他技術(shù)學(xué)校或者優(yōu)秀的高等技術(shù)學(xué)校相關(guān)的物流管理方面人才進(jìn)行交流探討，筆耕論文新浪博客，為更合理的課程設(shè)置提供科學(xué)基礎(chǔ)。
　　第四、相關(guān)教育部門須盡快組織專業(yè)人士編寫出即符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求又科學(xué)合理的一套物流管理專業(yè)教材。物流管理專業(yè)目前存在嚴(yán)重的教材泛濫、教材質(zhì)量低、內(nèi)容交叉重復(fù)等現(xiàn)象，教育部門必須盡快采取有效措施組織相關(guān)高層次的專業(yè)人員進(jìn)行編寫，以保證高校之后的物流管理教學(xué)有據(jù)可依，不會(huì)再出現(xiàn)教材選擇盲目的現(xiàn)象。
　　第五、技校要加強(qiáng)與相關(guān)物流相關(guān)專業(yè)企業(yè)合作。技校只有更廣泛的與企業(yè)合作才能既達(dá)到節(jié)約學(xué)生訓(xùn)練費(fèi)用的開支，同時(shí)又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從一些技�？磥韴�(jiān)持校企合作可以獲得“一舉多得”的效果。在校的專業(yè)教學(xué)中，教師講述理論知識(shí)，而將實(shí)踐環(huán)節(jié)合理地安排在校外進(jìn)行，這也更好的解決了因校內(nèi)模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室不足等帶來的擔(dān)憂。在校外企業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生可以了解物流管理整個(gè)流程。經(jīng)過科學(xué)合理的課程體系設(shè)置，學(xué)生可以將在課堂上講述的理論知識(shí)自覺地運(yùn)用到校外的實(shí)訓(xùn)中，做到了學(xué)以致用的良好效果。

本文編號(hào)：3361