1 經(jīng)管類專業(yè)《物流管理》課程教學改革的意義
　　隨著制造企業(yè)、流通企業(yè)、第三方物流企業(yè)的快速發(fā)展，對微觀物流管理層次人才的需求量越來越大。2001年教育部設置物流管理專業(yè)，開始培養(yǎng)物流高素質人才。鑒于物流產(chǎn)業(yè)廣闊的發(fā)展空間及物流人才的嚴重缺乏，經(jīng)管類非物流管理專業(yè)如工商管理、市場營銷、國際貿(mào)易等為了配合專業(yè)調整后的需求，紛紛開設了《物流管理》課程，目的是為了培養(yǎng)企業(yè)的物流管理人才和物流企業(yè)的管理人才。
　　經(jīng)管類專業(yè)《物流管理》課程性質為專業(yè)通識課或公共選修課，其教學體系應區(qū)別于物流專業(yè)，要結合各專業(yè)的培養(yǎng)目標及特色來完善課程體系，尤其要重點探索理論教學與實踐教學如何緊跟市場發(fā)展，按市場需求培養(yǎng)人才，從而構建一個科學的《物流管理》課程教學體系。
　　2 現(xiàn)有的教學體系存在的問題
　　《物流管理》課程是一門綜合性很強的基礎課程，選修課程有管理學、生產(chǎn)運作管理、運籌學、計算機信息處理等，該課程以提高物流系統(tǒng)效率為目標，對物流系統(tǒng)進行設計、組織及控制。經(jīng)管類專業(yè)雖然開設了《物流管理》課程，但由于起步較晚，筆耕文化傳播，硬件設施投資嚴重不足、實踐型師資欠缺等多方面原因，使得本文由收集整理在教學內容、教學方法及教學環(huán)節(jié)方面存在一定的問題，課程沒有達到拓寬學生知識面、切實提高學生管理技能的教學目的。
　�。�1）教學內容方面
　　高校經(jīng)管類專業(yè)《物流管理》課程體系教學內容基本以介紹不同功能要素（運輸、倉儲、配送、裝卸與搬運、包裝、流通加工、物流信息管理）及功能實施方法為主，該體系雖然促進了單項物流功能的深入學習，但忽略了各功能間的有機聯(lián)系，從而導致學生對物流系統(tǒng)整體的運作缺乏認識。此外教學內容也沒有考慮到其所屬專業(yè)的特點以及該課程與整體專業(yè)體系的融合。
　�。�2）教學方法方面
　　經(jīng)管類專業(yè)的授課教師大多為非物流專業(yè)畢業(yè)且缺乏物流企業(yè)的實踐經(jīng)驗，在教學過程中采取理論教學為主，且過多介紹理論，缺乏與實踐的相結合，從而很難調動學生的學習熱情與主動性。物流管理課程教學必須引入案例教學，通過案例分析、研討及討論，可以提高學生思考能力和分析問題的能力。此外案例的選取也很關鍵，教學過程中的案例多為新聞報道、公司報告，且存在滯后、缺乏從專業(yè)的角度對物流過程進行審視，這導致案例教學流于形式，缺乏專業(yè)化分析。此外，案例教學基本是在各教學知識點中融入，教師引導學生運用已經(jīng)掌握的理論知識去討論案例情節(jié)，忽略了包括物流綜合知識的案例的引入。
　�。�3）實踐教學方面
　　物流學科在國內發(fā)展較晚，物流實踐教學仍然處于摸索中。經(jīng)管類專業(yè)《物流管理》課程教學體系中，由于受教學硬件及師資力量的限制，理論課所占比重較大，實踐教學比重較小，例如內蒙古科技大學工商管理及市場營銷專業(yè)，物流管理課程為56學時，但實踐教學環(huán)節(jié)僅10學時。此外，實踐教學環(huán)節(jié)單一，大多為上機實驗，學生被動按照軟件流程進行操作，缺乏企業(yè)環(huán)境的模擬，實踐教學遠遠未達到預期的培養(yǎng)學生解決問題的能力與創(chuàng)新能力。
　　3 基于專業(yè)特色構建教學體系
　　針對以上問題，結合經(jīng)管類專業(yè)的特點，內蒙古科技大學對《物流管理》教學體系進行如下改革：
　�。�1）教學內容
　　經(jīng)管學院工商管理專業(yè)與市場營銷專業(yè)開設了物流管理課程，為了體現(xiàn)物流課程輔助性和服務性的特征，教學內容應與專業(yè)高度結合。因此在教學內容方面，物流功能的學習作為學生的自學內容，課堂講授則側重于企業(yè)物流的相關知識，將物流功能的知識融于采購物流、供應物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、回收與廢棄物物流的講解中。高校人才培養(yǎng)要為區(qū)域經(jīng)濟服務，因此教學內容特色要與地方經(jīng)濟相結合。例如基于學生的就業(yè)情況及地區(qū)企業(yè)的特點，工商管理專業(yè)課程內容主要側重于物流知識在鋼鐵企業(yè)、稀土企業(yè)的應用，重點突出生產(chǎn)物流知識，在授課過程中將生產(chǎn)物流與鋼材生產(chǎn)工藝、稀土萃取生產(chǎn)工藝相結合；而市場營銷專業(yè)則側重于有關采購物流、銷售物流知識在流通企業(yè)的應用，在授課過程中將包頭蘇寧、國美、包百、王府井等企業(yè)的采購物流、銷售物流作為案例進行分析。

本文編號：3347