《機(jī)械工程材料》是面向理工科材料專業(yè)學(xué)生或近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門十分重要的專業(yè)課，是一門全面介紹材料性能、組織結(jié)構(gòu)、熱處理工藝、常用材料、零件選材及應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容的課程。本人對(duì)該門課程有著多年的教學(xué)經(jīng)歷，憑借著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)感到難點(diǎn)較多，內(nèi)容繁雜，過(guò)分抽象，枯燥又不易掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，難以學(xué)懂，學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，作為高校教師應(yīng)積極研究探索，深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新教育滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理論能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
　　著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”也就是說(shuō)，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，并表現(xiàn)出心馳神往�！�機(jī)械工程材料》這門課程體系相對(duì)獨(dú)立，與其它學(xué)科銜接不多，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前，對(duì)其了解不多。因此，教師給學(xué)生上好第一堂課就顯得尤為重要。為此應(yīng)注重介紹：能源、信息和材料早已被列為現(xiàn)代文明社會(huì)的三大支柱，材料對(duì)科技進(jìn)步、國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是一個(gè)關(guān)鍵性領(lǐng)域，起著先導(dǎo)和基礎(chǔ)作用，各行各業(yè)都離不開(kāi)材料的研究與應(yīng)用。講課中為了使學(xué)生不陌生材料的應(yīng)用之廣，又有熟悉親熱感，商標(biāo)注冊(cè)，可以列舉我們海軍自己的造船業(yè)、國(guó)家的航空航天的發(fā)展歷程，離不開(kāi)工程材料等生動(dòng)例子，以及在納米材料、超導(dǎo)材料等研究工作中取得的重大成果。也可以提出學(xué)生日常生活接觸到的又有興趣提問(wèn)；為什么不銹鋼不生銹？為什么要乘熱打鐵才能成功？“白色污染”是哪些材料制品造成的？等等貼近生活的實(shí)例本文由論文聯(lián)盟收集整理。以后的課程中，也可以利用微機(jī)軟件制作動(dòng)畫(huà)演示材料性能、組織等等。比如：演示材料的內(nèi)部組織隨著外界溫度的升降，外力的作用，微觀上產(chǎn)生的變化。將抽象的規(guī)律以實(shí)體展示，將規(guī)律化動(dòng)畫(huà)，將學(xué)習(xí)變的有趣而又簡(jiǎn)單。這樣使學(xué)生感到這門課程有東西可學(xué)，有奧秘可探討，盼望著一下子自己就學(xué)會(huì)學(xué)懂，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有潛在性，一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)采取積極主動(dòng)的態(tài)度。
　　2 科學(xué)合理的教學(xué)課程設(shè)置，提高學(xué)生的接受能力
　　教學(xué)課程的科學(xué)設(shè)置是上好《機(jī)械工程材料》課程的重要一項(xiàng)工作。由于《機(jī)械工程材料》內(nèi)容繁雜，既有理論教學(xué)又有實(shí)踐生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)。因此，教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，全面理解教學(xué)大綱中提出的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，正確把握好量與度，重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能安排好教學(xué)工作�！稒C(jī)械工程材料》課程的內(nèi)容涉及眾多概念、名詞和術(shù)語(yǔ)，理論性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)多，既抽象又不好理解掌握。這幾年由于教育改革的深入，各學(xué)科（專業(yè)）進(jìn)行了大幅度調(diào)整，學(xué)科（專業(yè)）內(nèi)容也做了相應(yīng)的增加變化，更強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生理論創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求我們教師在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)情況下，要整合優(yōu)化教學(xué)課程的設(shè)置，既要保證學(xué)科知識(shí)的完整性，又要突出知識(shí)的實(shí)踐性。因此，對(duì)重要概念，原理要重點(diǎn)講解，多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教師要善于總結(jié)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，歸納后，進(jìn)行“串講”。既節(jié)省授課課時(shí)又便于學(xué)生理解掌握和運(yùn)用。比喻：把勻晶相圖，共晶相圖，包晶相圖、共析相圖的個(gè)性與共性的總結(jié)；熱處理中“四火”以圖表形式匯合比較；典型機(jī)械零件的選材和加工工藝路線安排等。講課中要注重實(shí)用性的授課，盡量避免學(xué)術(shù)型教學(xué)，將書(shū)本上的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，更好地便于學(xué)生掌握。
　　3 在理論教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力源泉。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，是很難立于世界民族之林的。”作為高校教師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以推動(dòng)科技的進(jìn)步�！稒C(jī)械工程材料》課程教學(xué)由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，在這兩部分中都存在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要授課教師運(yùn)用多種科學(xué)教學(xué)方法，下很大功夫去教會(huì)學(xué)生尋找知識(shí)、處理知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，達(dá)到一種自身的突破和超越，從而具有一定的創(chuàng)新能力。比喻啟發(fā)式教學(xué)法，具有基礎(chǔ)扎實(shí)、概念清楚嚴(yán)謹(jǐn)、循序漸進(jìn)等優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用這種方法時(shí)，理論教學(xué)中教師一定要將概念講清楚，理論講透，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生分步驟分析問(wèn)題，一步一步地將學(xué)生思維空間打開(kāi)，進(jìn)入思維飛躍的高度，獲取問(wèn)題的解決，最后總結(jié)歸納得出結(jié)論，形成一個(gè)完整的思維。教師還要不失時(shí)機(jī)的加以總結(jié)和延伸，以培養(yǎng)學(xué)生分析成層次問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。研討式教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把問(wèn)題拋出后，由學(xué)生用發(fā)散的思維方式進(jìn)行反復(fù)討論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。比喻零件熱處理工藝的制定、軸類零件的選材等問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與討論，在眾多方案出來(lái)后，通過(guò)比較、分析、優(yōu)化，產(chǎn)生最佳方案。這種教學(xué)方法，重學(xué)生的主體作用，能使學(xué)生注意力集中，全身心地投入到課題的研究中。此外，教師還可以運(yùn)用擴(kuò)展思維教學(xué)法，比較教學(xué)法，聯(lián)思教學(xué)法等。教師在教學(xué)中一定要善于設(shè)疑，質(zhì)疑，要特別注意在新舊知識(shí)的銜接轉(zhuǎn)換時(shí)提出新問(wèn)題。
　　4 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面能起到非常獨(dú)特有效的作用。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并參與到認(rèn)識(shí)探索理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用中，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。教師在實(shí)驗(yàn)中要安排：基本性能實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)和擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)。基本性能實(shí)驗(yàn)：該實(shí)驗(yàn)比較單一，注重的實(shí)際純理論的實(shí)踐。如“金屬材料硬度測(cè)試”實(shí)驗(yàn)、鐵碳合金的平衡組織觀察實(shí)驗(yàn)等。綜合性實(shí)驗(yàn)：增設(shè)以實(shí)踐內(nèi)容為主的綜合型試驗(yàn)性項(xiàng)目，比如“金屬材料的硬度測(cè)試及其對(duì)比分析”。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的全面應(yīng)用性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在實(shí)驗(yàn)中可適當(dāng)“設(shè)疑、制難”，讓學(xué)生積極的去研討，找出解決問(wèn)題的辦法。擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)：這種實(shí)驗(yàn)是對(duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行了延伸，可供不同層次學(xué)生和愛(ài)好的學(xué)生選做。從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論的歸納總結(jié)基本上是由學(xué)生獨(dú)立完成，在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己查資料，定工藝，處理樣品，有效鍛煉了學(xué)生獲取知識(shí)和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力大為增強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是要突出學(xué)生工程應(yīng)用能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
　　5 結(jié)語(yǔ)
　　通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)設(shè)置、創(chuàng)新課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式等多種形式，大大提高了學(xué)生自主獲取知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)踐動(dòng)手能力大為增強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。總之，在機(jī)械工程材料的教學(xué)過(guò)程中，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的距離，更快把教師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)合格人才。

本文編號(hào)：1063