發(fā)布時間：2025-01-10 21:10

　　隨著課程改革的不斷推進(jìn),校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力受到越來越廣泛的關(guān)注。本研究運用文獻(xiàn)綜述法、觀察法和個案法來探究校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力及提升策略。全文的主線通過對“領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容”和“領(lǐng)導(dǎo)力的生成”的提問和回答全面把握校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。研究思路可以概括為:首先,通過大量梳理文獻(xiàn),明確校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的概念,確定校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的角色。其中,從校長、領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力三個概念的呈現(xiàn)明晰校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的概念。其次,依照角色建構(gòu)理解校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)理論知識構(gòu)架。校長的角色定位是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者,從“領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容”和“領(lǐng)導(dǎo)力的生成”論述教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的角色定位。主要從理論層面和實踐層面論述“領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容”的問題,運用大量校長在教學(xué)實踐中的領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行進(jìn)一步闡述,主要包括對課程教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價、課程開發(fā)四個方面的引領(lǐng)行為。對“領(lǐng)導(dǎo)力生成”的問題的闡述,主要從學(xué)校發(fā)展愿景、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效能三個角度來回答。再次,依據(jù)基礎(chǔ)知識理論框架呈現(xiàn)個案中校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。以校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的基本理論知識為依據(jù),從胡志民校長的教育改革實踐中進(jìn)一步呈現(xiàn)個案中胡志民校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。并對“5D高效課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行重點介紹,有力的...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
    二、核心概念界定
        （一） 校長
        （二） 領(lǐng)導(dǎo)力
        （三） 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
    三、研究思路與方法
        （一） 文獻(xiàn)法
        （二） 個案研究法
        （三） 訪談法
        （四） 觀察法
    四、文獻(xiàn)綜述
        （一） 校長領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成要素
        （二） 校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
        （三） 校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力個案
第一章 校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力解析
    一、校長的角色——教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者
    二、校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成
    三、校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的生成
        （一） 教育愿景和思想的引領(lǐng)
        （二） 教師專業(yè)發(fā)展的理念
        （三） 師生教學(xué)效能的積極期待
第二章 優(yōu)秀校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力個案研究——以石家莊創(chuàng)新國際學(xué)校胡志民校長為例
    一、胡志民與他的石家莊創(chuàng)新國際學(xué)校
    二、胡志民校長教育情懷與理念
        （一） 胡志民校長的教育觀
        （二） 胡志民校長的學(xué)生觀
        （三） 胡志民校長的教學(xué)觀
    三、胡志民校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的理念與實踐
        （一） 課程設(shè)計思路改革：“三型、六步、一論壇”及集體備課
        （二） 課堂教學(xué)改革：“5D高效課堂”
        （三） 教學(xué)評價改革：強(qiáng)調(diào)“綜合”、“全面”
        （四） 課程改革：以“學(xué)生為本”的課程開發(fā)和實施
    四、胡志民校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的凝結(jié)體現(xiàn)——“5D高效課堂”
        （一） 5D高效課堂
        （二） 針對 5D高效課堂的教學(xué)材料
第三章 胡志民校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力核心體現(xiàn)——“5D高效課堂”
    一、“5D高效課堂”產(chǎn)生背景
    二、“5D高效課堂”內(nèi)容
        （一）“大單元”
        （二）“大展示”
        （三）“大讀寫”
        （四）“大數(shù)據(jù)”
        （五）“大平臺”
    三、基于“5D高效課堂”的反思
        （一）“管控”與“放手”的關(guān)系
        （二） 導(dǎo)學(xué)案的“固化”與“更新”
        （三）“大展示”是“成果呈現(xiàn)”還是“問題探究”
第四章 校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略
    一、校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略
        （一） 明確教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力作為校長領(lǐng)導(dǎo)力核心的地位
        （二） 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,發(fā)展教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
        （三） 完善課堂教學(xué),發(fā)展教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
        （四） 聚焦課程綜合評價,發(fā)展教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
        （五） 合理開發(fā)課程,發(fā)展教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
第五章 結(jié)語
    一、“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容”的問題
    二、“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力生成”的問題
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：4025446