發(fā)布時間：2020-11-20 09:55

　　 在以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)革新為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)時代,對會計人才的需求日趨多元化,知識型社會和信息化發(fā)展呼吁一種全新的教育理念,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和個性化發(fā)展的人才。混合教學模式下,依托翻轉(zhuǎn)課堂教學改革,對傳統(tǒng)教學活動的時空進行重構(gòu)和建設(shè),能夠以個性化教育激發(fā)學習者的深度學習和全面發(fā)展,在會計學基礎(chǔ)課程中的運用和推廣更是突破了傳統(tǒng)的學習困境,在有效加強專業(yè)技能的同時培養(yǎng)了個性化發(fā)展的專業(yè)人才。
【文章目錄】：
一、引言
二、相關(guān)概念及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （一）混合教學模式
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與發(fā)展
    （三）依托翻轉(zhuǎn)課堂的會計學基礎(chǔ)課程教學改革研究現(xiàn)狀
三、翻轉(zhuǎn)課堂在會計學基礎(chǔ)課程中推廣與應(yīng)用的優(yōu)勢
    （一）學習流程再造與細化
    （二）全新教學手段促進深度學習
    （三）人才培養(yǎng)模式與評價體系更為科學合理
四、混合教學模式下翻轉(zhuǎn)課堂教學重構(gòu)與課程建設(shè)探索
    （一）融合SPOC與MOOC的特色翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計
        1. 翻轉(zhuǎn)課堂在會計學基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用架構(gòu)。
        2. 分階段、分時空的教學模式重構(gòu)方案。
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂在會計學基礎(chǔ)課程中的實施與保障
        1. 整合教學內(nèi)容，拓展教學方式。
        2. 多元化的考評方案。
        3. 跟進學習監(jiān)督與激勵。
    （三）混合教學模式下翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展方向的建議
        1. 構(gòu)建新時代“大數(shù)據(jù)+教育”理念。
        2. 提升信息化建設(shè)水平和運用能力。
        3. 完善網(wǎng)絡(luò)教學平臺，優(yōu)化教學資源。

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