發(fā)布時(shí)間：2025-01-15 18:01

　　本文以巧家縣3所農(nóng)村中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)為視角,以具體的教學(xué)案例為研究對(duì)象,提出口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)重視傾聽(tīng)與體驗(yàn)的觀點(diǎn),促進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)貼近社會(huì)生活,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,探討了口語(yǔ)交際的特征,口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐,口語(yǔ)交際教學(xué)與實(shí)踐的構(gòu)建,連接口語(yǔ)交際教學(xué)與重視聽(tīng)說(shuō)表達(dá)的分離現(xiàn)象,解決口語(yǔ)交際教學(xué)思想的問(wèn)題,轉(zhuǎn)變口語(yǔ)交際的教學(xué)觀,構(gòu)建動(dòng)態(tài)的教學(xué)課程觀。學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際實(shí)踐的認(rèn)知態(tài)度不理想,意識(shí)淡薄,用語(yǔ)不規(guī)范,缺乏創(chuàng)設(shè)模擬口語(yǔ)交際環(huán)境。農(nóng)村初中學(xué)校普通話使用率不高,適應(yīng)環(huán)境有限,口語(yǔ)交際教學(xué)意識(shí)不強(qiáng),口語(yǔ)交際教學(xué)意識(shí)與教師學(xué)歷和年齡相關(guān)。新型的信息工具普及拓展了口語(yǔ)交際的應(yīng)用空間,以課堂上和學(xué)校為主陣地,全方位構(gòu)建口語(yǔ)交際實(shí)踐的有利環(huán)境。以學(xué)生、教師、評(píng)價(jià)和目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),探索口語(yǔ)交際教學(xué)案例,完善口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng),探索農(nóng)村初中學(xué)校開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué),進(jìn)而提出可行性方案。本文由以下五部分組成:緒論,介紹了研究緣由和意義、研究?jī)?nèi)容和對(duì)象、研究方法和思路、國(guó)內(nèi)外研究綜述;第一章是初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐的理論探討,介紹了研究的理論依據(jù)、口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐,口語(yǔ)交際教學(xué)的構(gòu)建;第二章是口語(yǔ)交際教學(xué)的調(diào)查和訪談...

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究緣由和研究意義
        一、研究緣由
        二、研究意義
    第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、研究對(duì)象
    第三節(jié) 研究方法和研究思路
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、教學(xué)實(shí)例研究法
        三、問(wèn)卷調(diào)查法
        四、訪談法
    第四節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        一、初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外口語(yǔ)交際研究現(xiàn)狀
        三、核心概念的界定
第一章 初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐的理論探討
    第一節(jié) 理論依據(jù)
        一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        二、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)得理論
        三、合作學(xué)習(xí)理論
        四、課程理論
        五、口語(yǔ)交際的特征
    第二節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐
        一、重視口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求
        二、構(gòu)建口語(yǔ)交際教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系
        三、打通口語(yǔ)交際教學(xué)與重視聽(tīng)說(shuō)表達(dá)的分離現(xiàn)象
        四、改變口語(yǔ)交際教學(xué)與情景相脫節(jié)的現(xiàn)象
        五、適應(yīng)口語(yǔ)交際教學(xué)與跨媒介的觀念
    第三節(jié) 初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的構(gòu)建
        一、重視口語(yǔ)交際教學(xué)的觀念
        二、重視口語(yǔ)交際教學(xué)模塊課程的理念
        三、重視構(gòu)建口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)
第二章 口語(yǔ)交際教學(xué)的調(diào)查和訪談概況
    第一節(jié) 調(diào)查和訪談的實(shí)施
        一、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用調(diào)查范圍和調(diào)查對(duì)象
        二、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用調(diào)查設(shè)計(jì)和調(diào)查內(nèi)容
        三、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用調(diào)查方法和實(shí)施過(guò)程
    第二節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查的信度和效度
        一、口語(yǔ)交際調(diào)查的信度
        二、口語(yǔ)交際調(diào)查的效度
    第三節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的具體分析和結(jié)論
        一、口語(yǔ)交際認(rèn)知現(xiàn)狀維度
        二、口語(yǔ)交際自我感知維度
        三、口語(yǔ)交際活動(dòng)維度
        四、口語(yǔ)交際活動(dòng)評(píng)價(jià)維度
        五、口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)效果維度
        六、學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)踐情況維度
        七、學(xué)生口語(yǔ)交際工具情況維度
        八、口語(yǔ)交際教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)論
    第四節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)用教師問(wèn)卷調(diào)查的具體分析和結(jié)論
        一、口語(yǔ)交際教學(xué)的教材方面系統(tǒng)性
        二、口語(yǔ)交際教學(xué)方面的現(xiàn)狀
        三、口語(yǔ)交際教學(xué)的觀念意識(shí)維度
        四、口語(yǔ)交際教學(xué)交流工具維度
        五、口語(yǔ)交際教學(xué)效果維度
        六、口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐維度
        七、口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論
    第五節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)訪談概況
        一、口語(yǔ)交際教學(xué)的訪談對(duì)象
        二、口語(yǔ)交際教學(xué)的訪談內(nèi)容
        三、口語(yǔ)交際教學(xué)的訪談結(jié)論
第三章 農(nóng)村初中學(xué)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐探索
    第一節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)案例
        一、口語(yǔ)交際教學(xué)案例一
        二、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)案例一教學(xué)反思(一)
        三、口語(yǔ)交際教學(xué)案例二
        四、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)案例二教學(xué)反思(二)
        五、口語(yǔ)交際教學(xué)案例三
        六、口語(yǔ)交際教學(xué)案例一教學(xué)反思(三)
    第二節(jié) 農(nóng)村初中學(xué)校口語(yǔ)交際教學(xué)的探索
        一、以學(xué)生角度為出發(fā)點(diǎn)
        二、以教師角度為出發(fā)點(diǎn)
        三、以評(píng)價(jià)角度為出發(fā)點(diǎn)
研究總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果
致謝



本文編號(hào)：4027659