發(fā)布時(shí)間：2025-01-14 03:40

　　高考英語(yǔ)改革是高考改革的重要一環(huán),是國(guó)家和人民為改變當(dāng)前英語(yǔ)“費(fèi)時(shí)低效”、“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)狀而產(chǎn)生的迫切需求,同時(shí)也是高考改革中的攻堅(jiān)之戰(zhàn)。高考英語(yǔ)一年兩考制是依據(jù)國(guó)家和各省陸續(xù)出臺(tái)的政策確定的。2014年,《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確指出“改革考試科目設(shè)置……保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變,不分文理科,外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)”,該文件重點(diǎn)突出外語(yǔ)科目將實(shí)行社會(huì)化考試和一年兩考,以上海、浙江為改革試點(diǎn),其他省份陸續(xù)推進(jìn),到2020年建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度和招生模式。江西省在省政府發(fā)布的《江西省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》文件中提到,統(tǒng)一高考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)滿(mǎn)分為150分;深化外語(yǔ)考試改革,外語(yǔ)考試包括筆試和聽(tīng)力測(cè)試,引導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。外語(yǔ)科目考試一學(xué)年舉行兩次,其中一次安排在6月,另一次根據(jù)教育部統(tǒng)一要求時(shí)間安排;高中生最多參加兩次外語(yǔ)考試,可以選擇其中較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。本文以江西省出臺(tái)的文件為依據(jù),重點(diǎn)剖析江西地區(qū)實(shí)行高考英語(yǔ)一年兩考制度所帶來(lái)的有利影響及背后可能隱藏的深層次問(wèn)題...

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
            1.2.2.1 理論意義
            1.2.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 社會(huì)化考試
        1.3.2 當(dāng)前高考英語(yǔ)一年兩考的內(nèi)涵
        1.3.3 社會(huì)化考試與高考英語(yǔ)一年兩考的區(qū)別與聯(lián)系
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 有關(guān)我國(guó)英語(yǔ)發(fā)展?fàn)顩r及當(dāng)前英語(yǔ)實(shí)施現(xiàn)狀的研究文獻(xiàn)
        1.4.2 有關(guān)高考英語(yǔ)改革的研究文獻(xiàn)
        1.4.3 有關(guān)高考英語(yǔ)社會(huì)化考試(一年兩考)的研究文獻(xiàn)
    1.5 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.5.1 研究?jī)?nèi)容
        1.5.2 研究方法
第2章 高考英語(yǔ)改革的背景
    2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)低效,應(yīng)試能力突出而聽(tīng)力及口語(yǔ)能力薄弱
    2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及考試壓力過(guò)重,與素質(zhì)教育、減負(fù)理念背道而馳
    2.3 一部分學(xué)生懷疑一次性考試評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)能力的準(zhǔn)確性
    2.4 當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念及模式存在諸多弊端,教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意
第3章 對(duì)江西高考英語(yǔ)科目一年兩考認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查實(shí)施
        3.1.4 分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
    3.2 個(gè)人訪(fǎng)談
        3.2.1 對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)談
        3.2.2 對(duì)教師的訪(fǎng)談
        3.2.3 對(duì)學(xué)校管理者的訪(fǎng)談
第4章 實(shí)施高考英語(yǔ)科目一年兩考所帶來(lái)的優(yōu)越性
    4.1 緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),分散了一次考試的壓力
    4.2 減輕應(yīng)試教育傾向,回歸英語(yǔ)應(yīng)用本質(zhì),提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性
    4.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展
    4.4 解除單一的固化評(píng)價(jià)方式,樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系
    4.5 推動(dòng)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,加快多元化教學(xué)模式的形成
    4.6 打破一考定音的局面,有利于教育公平
    4.7 有助于發(fā)揮首次英語(yǔ)高考對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正向反撥效應(yīng)
第5章 實(shí)施高考英語(yǔ)科目一年兩考可能面臨的情況
    5.1 變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),壓力或移至初三或大學(xué)
    5.2 正常教學(xué)秩序會(huì)受到?jīng)_擊,教學(xué)進(jìn)度打亂,教師教學(xué)負(fù)擔(dān)加重
    5.3 加大學(xué)校教學(xué)管理壓力,教師工作量陡增
    5.4 兩次高考英語(yǔ)考試對(duì)高中生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響
    5.5 可能引發(fā)深層次的教育不公問(wèn)題
    5.6 兩次考試難度及信效度問(wèn)題
第6章 對(duì)高考英語(yǔ)科目一年兩考改革的建議對(duì)策
    6.1 組織英語(yǔ)教師參加英語(yǔ)考試改革培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師固化的教學(xué)觀念
    6.2 引導(dǎo)英語(yǔ)教師調(diào)整原有的教學(xué)模式,實(shí)行動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)模式
    6.3 鼓勵(lì)英語(yǔ)教師積極探究豐富多樣的教學(xué)方法
    6.4 設(shè)置高效有彈性的課程結(jié)構(gòu),建立長(zhǎng)效的課程運(yùn)行機(jī)制
    6.5 借鑒試點(diǎn)地區(qū)及國(guó)外社會(huì)化考試的有效經(jīng)驗(yàn),因地制宜地推進(jìn)改革
    6.6 完善相關(guān)的配套措施,建立高效的運(yùn)行機(jī)制,有條件有步驟地開(kāi)展英語(yǔ)考試改革
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A:關(guān)于高考英語(yǔ)科目一年兩考認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生用卷)
附錄B:教師及學(xué)校管理者訪(fǎng)談提綱
致謝



本文編號(hào)：4026351