發(fā)布時(shí)間：2024-12-17 23:37

　　在我國語文教育歷史演變長河中,整本書閱讀教育思想產(chǎn)生已久。近年來,在推進(jìn)語文課程改革的過程中,整本書閱讀越來越成為教學(xué)研究探索的對象。整本書閱讀在實(shí)際教學(xué)中存在許多限制,全面實(shí)施整本書閱讀教學(xué)存在諸多困境。實(shí)施整本書閱讀教學(xué),對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用,但當(dāng)前高中生的閱讀存在數(shù)量少、質(zhì)量低的問題,尤其體現(xiàn)在輕視文學(xué)名著整本書的閱讀。文學(xué)名著作為中外文化的瑰寶,其思想內(nèi)涵和語言形式值得高中生學(xué)習(xí)和欣賞。本文將整本書閱讀的研究對象限定在高中語文教材的名著導(dǎo)讀推薦書目范圍內(nèi),嘗試總結(jié)符合高中生實(shí)際的整本書閱讀教學(xué)策略。首先,討論文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀的概念及現(xiàn)實(shí)意義,根據(jù)整本書閱讀理念的現(xiàn)實(shí)意義闡述文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀的價(jià)值。整本書閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建個人閱讀經(jīng)驗(yàn),形成良好的閱讀習(xí)慣,調(diào)動高中生對文學(xué)名著的閱讀興趣,從而推動高中生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。其次,通過問卷調(diào)查的方式,了解教師和學(xué)生在當(dāng)前高中文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀中存在的問題。從教師的實(shí)際教學(xué)過程來看,教學(xué)態(tài)度功利化和教學(xué)方式模式化是最為顯著的兩個問題。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看,缺乏廣泛閱讀名著的興趣,缺少深度閱讀名著的意識是學(xué)生...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、整本書閱讀實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
        二、高中生整本書閱讀現(xiàn)狀不理想
        三、高中“名著導(dǎo)讀”教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀分析
        一、高中閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀
        二、整本書閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀
        三、高中名著導(dǎo)讀教學(xué)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 概念界定
        一、整本書
        二、文學(xué)名著
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)分析法
        二、個案研究法
第一章 整本書閱讀的理念與現(xiàn)實(shí)意義
    第一節(jié) 整本書閱讀理念
        一、什么是整本書閱讀？
        二、整本書閱讀教學(xué)思想的演變
    第二節(jié) 整本書閱讀的現(xiàn)實(shí)意義
        一、建構(gòu)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)
        二、發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)
        三、提高閱讀審美能力
第二章 高中名著導(dǎo)讀整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析
    第一節(jié) 高中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)要求及閱讀篇目
    第二節(jié) 高中語文文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        一、高中生文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀情況調(diào)查
        二、高中文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        三、高中文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀教學(xué)存在的問題
    第三節(jié) 整本書閱讀教學(xué)問題成因分析
        一、教師綜合素養(yǎng)有待提高
        二、學(xué)生閱讀素養(yǎng)有待提高
第三章 基于整本書閱讀的文學(xué)名著導(dǎo)讀課堂教學(xué)策略
    第一節(jié) 文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀“教”的策略
        一、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,提高專業(yè)素養(yǎng)
        二、指定閱讀作品,實(shí)施主題教學(xué)
        三、激趣導(dǎo)讀,巧用“小先生制”
        四、文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀評估方法
    第二節(jié) 文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀“學(xué)”的策略
        一、掌握閱讀方法
        二、形成閱讀習(xí)慣
    第三節(jié) 文學(xué)名著導(dǎo)讀整本書閱讀教學(xué)思考
        一、教師要先讀
        二、學(xué)生要自讀
        三、師生共建整本書閱讀機(jī)制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號：4016703