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文章編號(hào):1006—2769(2010)03—0603—03婦產(chǎn)科學(xué)是醫(yī)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床主干課程。在當(dāng)今的醫(yī)療環(huán)境下,如何使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)以后的臨床工作,培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的臨床人才,不斷改進(jìn)和探索新的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)方法,提高婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是廣大婦產(chǎn)科學(xué)教育工作者面臨的新課題。針對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的特點(diǎn),為了在有限的學(xué)時(shí)里。有效地培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功、創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)態(tài)度和醫(yī)學(xué)行為,我們積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)這一教學(xué)方式…,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,取得了較好的效果。1婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)婦產(chǎn)科學(xué)做為醫(yī)學(xué)科學(xué)的重要組成部分,其對(duì)象是有獨(dú)特的生理、心理和病理特點(diǎn)的女性人群,具有涉及面廣、整體性強(qiáng)的特點(diǎn)。婦產(chǎn)科學(xué)兼具內(nèi)外科學(xué)的特點(diǎn),又以手術(shù)操作為主,這一學(xué)科較醫(yī)學(xué)的其它學(xué)科具有更強(qiáng)的社會(huì)性、人文性和隱私性。因此,在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中[2-33,要求“以人為本”,滲透職業(yè)道德教育、社會(huì)責(zé)任教育和團(tuán)體精神教育;教師應(yīng)告訴學(xué)生如何接待那些未婚先孕的女性、如何保護(hù)她們的隱私權(quán)、如何尊重她們的人格等.即融人文教育與專業(yè)教育于一體。這就要求婦產(chǎn)科學(xué)教育者既要擁有精深的專業(yè)知識(shí),還要具備健全的人格、高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及深厚的社會(huì)人文知識(shí)。婦產(chǎn)科是一個(gè)高醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)的臨床科室,特別是產(chǎn)科,雖然妊娠及分娩對(duì)絕大多數(shù)婦女來(lái)說(shuō)是一個(gè)生理過(guò)程,但由于分娩機(jī)制的復(fù)雜性,產(chǎn)婦、胎兒狀況的不確定性以及現(xiàn)有醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的局限性,使得整個(gè)分娩過(guò)程充滿了風(fēng)險(xiǎn)。在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中,要求寓醫(yī)療收稿日期:2010—03—10作者簡(jiǎn)介:馬穎(1979一),女,陜西西安人,2008年畢業(yè)于南方醫(yī)科大學(xué),博士,主治醫(yī)師,主要從事婦科腫瘤及子宮內(nèi)膜異位癥的研究。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育于婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中。教師應(yīng)依據(jù)各種法律法規(guī),結(jié)合臨床病例,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的,應(yīng)結(jié)合書(shū)本知識(shí)列舉臨床相關(guān)病例或典型的醫(yī)療糾紛案例進(jìn)行醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育。實(shí)習(xí)期間的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育可以通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)療文書(shū)的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)醫(yī)患交往的語(yǔ)言技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)。2開(kāi)展第二課堂的必要性和意義經(jīng)過(guò)多年的探索和改革,婦產(chǎn)科學(xué)本科教育已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展,本科教材也不斷更新,將婦產(chǎn)科基礎(chǔ)知識(shí)與最新學(xué)科進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合在一起,使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不斷提升。但這一教學(xué)方式更側(cè)重于對(duì)廣大學(xué)生的普及型教學(xué),而那些對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生們則往往感到“學(xué)不夠”,在這些學(xué)生中,有很多人是有志于從事婦產(chǎn)科工作的,因此,這些學(xué)生非�？释軌蛟诒究茖W(xué)習(xí)階段,對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)有更深入的、客觀的了解和認(rèn)識(shí)。因此,就需要在第一課堂之外對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充提升式的教學(xué)。第二課堂作為高等醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容,能有效彌補(bǔ)第一課堂的不足,是做好人才培養(yǎng)工作的重要途徑。第二課堂教學(xué)形式的產(chǎn)生和發(fā)展正是基于“興趣”這一學(xué)習(xí)的基石和動(dòng)力。興趣是個(gè)體對(duì)生活環(huán)境中的人、事、物的喜好程度以及對(duì)學(xué)習(xí)[4-71、職業(yè)等活動(dòng)主動(dòng)接觸參與的積極心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。對(duì)學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動(dòng)中的作用是巨大的。只有對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)本身感興趣,學(xué)生才會(huì)深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識(shí)。否則,學(xué)習(xí)就只是形式的、勉強(qiáng)的�？梢�(jiàn),學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占有重要的地位,而且是使學(xué)習(xí)持久及深入的根本原因。我國(guó)古代教育家孔子就說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。因此,教師不僅要教育學(xué)生為完成任務(wù)而刻苦學(xué)習(xí),還應(yīng)該進(jìn)一步使學(xué)生喜愛(ài)婦產(chǎn)科學(xué)。·603,萬(wàn)方數(shù)據(jù)西北醫(yī)學(xué)教育2010年6月第18卷第3期 NORTHWEST MEDICAL EDUCATION Jun.2010 V01.18 No.3在當(dāng)今社會(huì)中。人們對(duì)專業(yè)及職業(yè)的選擇具有更大的主動(dòng)性和自主性,“興趣”成為人們選擇專業(yè)及職業(yè)首要考慮的因素;而且,對(duì)于某一專業(yè)或職業(yè)“感興趣”的人往往會(huì)成長(zhǎng)為該專業(yè)的中流砥柱,因此,在完成了對(duì)所有同學(xué)的常規(guī)教學(xué)任務(wù)后,對(duì)那些對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)感興趣的學(xué)生進(jìn)行額外的、補(bǔ)充的學(xué)科教育,就會(huì)極大的放大教學(xué)成果,使這部分學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),更深入、客觀、科學(xué)的了解婦產(chǎn)科學(xué),對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)有超出本科教材的理解和認(rèn)識(shí),從而為今后的臨床實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),這些學(xué)生極有可能是婦產(chǎn)科學(xué)界的接班人,第二課堂教學(xué)活動(dòng)使他們更早的、真實(shí)客觀的認(rèn)識(shí)婦產(chǎn)科學(xué)的特點(diǎn)、臨床工作的性質(zhì),這些認(rèn)識(shí)會(huì)使他們?cè)诿媾R職業(yè)選擇時(shí)做出更理智、客觀的決定,也有助于他們克服今后職業(yè)道路上的挫折和坎坷。俗話說(shuō)“星星之火可以燎原”,參加第二課堂活動(dòng)的學(xué)生,常常會(huì)在不經(jīng)意間用他們的學(xué)習(xí)心得體會(huì)、知識(shí)收獲影響周圍的同學(xué),從而提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。第二課堂活動(dòng)并不是第一課堂的簡(jiǎn)單延伸和補(bǔ)充【8],而是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分。第二課堂多在課余時(shí)間開(kāi)設(shè),以配合第一課堂教學(xué)為目的,彌補(bǔ)了第一課堂教學(xué)時(shí)間、空間、條件、場(chǎng)景限制的不足,形式可以多樣靈活,教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的能力。在第二課堂中,沒(méi)有很多學(xué)習(xí)的規(guī)矩和習(xí)慣的制約,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以更自由的溝通交流,教學(xué)環(huán)境更加輕松自由,很多學(xué)生在第一課堂里不好意思提出的問(wèn)題,在這里都可以比較輕松的提出并得到解答。3第二課堂的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段,為學(xué)生安排了不同的第二課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)期伊始,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲,尤其是那些對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)感興趣的學(xué)生,邀請(qǐng)科室的教授為大家上一堂名為“如何成長(zhǎng)為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)生”的專題講座,教師以自身的經(jīng)歷為背景,以自身的成長(zhǎng)過(guò)程為主線,循循善誘的向?qū)W生們描繪出如何從一名醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)生;在學(xué)習(xí)產(chǎn)科知識(shí)的階段,同學(xué)們又在第二課堂上學(xué)習(xí)到了許多書(shū)本上未涉及的,關(guān)于產(chǎn)科用藥的知識(shí),這是對(duì)課本知識(shí)的重要補(bǔ)充,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了更深的理解。婦產(chǎn)科學(xué)是一門(mén)兼具內(nèi)外科學(xué)特點(diǎn)的學(xué)科,手術(shù)操作是婦產(chǎn)科領(lǐng)域里重要的組成部分,尤其是近幾十年興起的婦科內(nèi)鏡技術(shù),更是同學(xué)極為關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn).604·題。學(xué)期過(guò)半,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多婦科病種,大家對(duì)常見(jiàn)的計(jì)劃生育手術(shù)及婦科內(nèi)鏡技術(shù)很感興趣,不滿足于第一課堂上講授的內(nèi)容,于是我們又在第二課堂教學(xué)時(shí)間里專門(mén)開(kāi)展了關(guān)于婦科內(nèi)鏡技術(shù)及計(jì)劃生育手術(shù)的專題講座,教師結(jié)合大量的圖片、錄像及典型的臨床病例,生動(dòng)詳細(xì)

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