"翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式"在學(xué)校的廣泛應(yīng)用受到了廣大學(xué)生的喜愛,留學(xué)生漢語課堂也開始逐步引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,特別是在漢語詞匯的講解中,"翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式"有利于師生互動,促進(jìn)留學(xué)生對于詞匯的理解和記憶。 

 

文章目錄

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

二、留學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教育方法的運(yùn)用

四、留學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)的條件

    1. 漢語教師的專業(yè)素養(yǎng)

    2. 多媒體課堂的教學(xué)環(huán)境

    3. 翻轉(zhuǎn)課堂的時代性

 

參考文獻(xiàn)

 

期刊論文

 

[1]國外翻轉(zhuǎn)課堂研究熱點(diǎn)、主題與發(fā)展趨勢——基于共詞分析的知識圖譜研究[J]. 卜彩麗,張寶輝.  外國教育研究. 2016(09)

[2]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)

[3]漢語的主觀性和漢語語法教學(xué)[J]. 沈家煊.  漢語學(xué)習(xí). 2009(01)

[4]略論對外漢語詞匯教學(xué)的兩個原則[J]. 李如龍,吳茗.  語言教學(xué)與研究. 2005(02)