發(fā)布時間：2020-12-11 00:39

　　中國剪紙作為中國一種古老的民間藝術(shù)形式,有著豐富的文化內(nèi)涵。為了進(jìn)一步探索對泰漢語文化教學(xué)的具體方法,筆者以極具中國文化元素且簡單易操作的剪紙作為文化教學(xué)的一個切入點(diǎn),采納個案研究法、問卷調(diào)查法等,結(jié)合自身赴泰教學(xué)的真實(shí)經(jīng)歷,就如何在泰國開展剪紙教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐性探索和經(jīng)驗總結(jié)。第一部分闡釋了該選題的緣起、目的與研究意義,并對本文所采納的研究方法進(jìn)行了闡釋。隨后,文章對對外漢語文化教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理。其次文章分別從對外漢語文化活動課現(xiàn)狀概述、中國剪紙概述以及剪紙引入對泰漢語文化活動情況分析三個角度作為切入點(diǎn),深入淺出地探討了剪紙引入對泰漢語文化活動課中的可行性。第三部分通過調(diào)查問卷調(diào)查了解泰國學(xué)生對剪紙引入漢語課堂的看法和態(tài)度等,并對最終數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。第四部分是本文的重點(diǎn)章節(jié),筆者根據(jù)在泰剪紙教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際情況,挑選了六則較為成功的課堂教學(xué)案例,同時以案例的形式還原真實(shí)的課堂教學(xué)場景,并對教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的評價和反思。第五部分依據(jù)筆者親身的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)對泰漢語剪紙教學(xué)的經(jīng)驗、注意事項及建議。主要包括針對不同年齡段的教學(xué)對象、不同的教學(xué)環(huán)境以及不同的學(xué)習(xí)需求等調(diào)整教學(xué)對策、剪紙... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

泰國學(xué)生對剪紙的接觸情況

?６２?２??圖３－１泰國學(xué)生對剪紙的接觸情況??從以上數(shù)據(jù)中不難看出，在被調(diào)查者當(dāng)中，曾經(jīng)接觸過剪紙的人數(shù)為６１??人，而從未接觸過剪紙教學(xué)的學(xué)生人數(shù)為６２人，兩者近各占一半的比例。??呈現(xiàn)該調(diào)查結(jié)果的原因可能是筆者所投放調(diào)查問卷的對象既有小學(xué)生、中學(xué)??生還有成年人。對于年紀(jì)較小的學(xué)生來說，接觸漢語的時間不長，自然對剪??紙文化的接觸很稀缺；而對于中高年級的學(xué)生以及成年學(xué)生來說，或多或少??都學(xué)習(xí)過漢語，在漢語課的學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到一些與剪紙相關(guān)的內(nèi)容并??不足為奇。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)權(quán)衡教學(xué)內(nèi)容的難度，選擇一些??難度適中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。一方面能夠滿足曾經(jīng)接觸過剪紙學(xué)生的學(xué)習(xí)需??求，另一方面，對于初次學(xué)習(xí)剪紙的學(xué)生來說，．不至于對中國剪紙產(chǎn)生畏難??情緒。??２．之前接觸的中國剪紙你喜歡嗎？??Ａ．喜歡?Ｂ．不喜歡?Ｃ．不確定??統(tǒng)計結(jié)果如圖３－２：??泰國學(xué)生對剪紙的喜歡程度??ｉ?＿??？容歡＊不容歡ｓ不確定??圖３－２泰國學(xué)生對剪紙的喜歡程度??根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]適用于對外漢語教學(xué)的中國文化教材內(nèi)容探討[J]. 馮小釘.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報. 2016(03)
[2]淺談小學(xué)剪紙教學(xué)方法[J]. 徐涼玉.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2015(12)
[3]快樂剪紙——校本課程梅渚剪紙教學(xué)實(shí)踐[J]. 張碧英.  科教文匯(中旬刊). 2015(06)
[4]近三十年對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)研究述評[J]. 李修斌,臧勝楠.  教育與教學(xué)研究. 2013(07)
[5]對外漢語文化教學(xué)內(nèi)容劃分研究述評[J]. 李修斌,Matthew JOHNSON.  海外華文教育. 2013(02)
[6]對外漢語文化教學(xué)的誤區(qū)和目標(biāo)[J]. 趙明.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2013(03)
[7]幼兒園剪紙教育教學(xué)活動方法初探[J]. 侯志紅,石巧莉.  科技視界. 2013(06)
[8]論對外漢語專業(yè)中華才藝研習(xí)課程的教學(xué)策略[J]. 王紅.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2012(04)
[9]淺析對外漢語教學(xué)中剪紙課的教學(xué)[J]. 劉嬋.  商業(yè)文化(下半月). 2011(11)
[10]對外漢語文化教學(xué):策略與形式[J]. 陳映戎.  黑龍江高教研究. 2011(10)

碩士論文
[1]對外漢語教學(xué)中的剪紙課教學(xué)設(shè)計研究[D]. 陳俏麗.蘭州大學(xué) 2018
[2]泰國大學(xué)生漢語教學(xué)與文化活動一體化探索[D]. 高靜.天津師范大學(xué) 2016
[3]對泰初級漢語生肖文化教學(xué)設(shè)計[D]. 霍凱雯.云南大學(xué) 2016
[4]對外漢語民俗文化的體驗式教學(xué)探究[D]. 魏翔.蘭州大學(xué) 2016
[5]漢語歌謠在泰國中學(xué)漢語教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 王陽.廣西大學(xué) 2015
[6]對泰漢語教學(xué)手工課教學(xué)設(shè)計研究[D]. 戴金珂.云南大學(xué) 2015
[7]簡論漢語作為第二語言教學(xué)中的中華才藝教學(xué)[D]. 宋楠楠.河北大學(xué) 2015
[8]中華才藝與國際漢語教學(xué)研究[D]. 馬生元.廣西師范大學(xué) 2015
[9]舞蹈教學(xué)在對外漢語文化活動課中的運(yùn)用[D]. 陳靜.廣西大學(xué) 2014
[10]以中華才藝教學(xué)輔助漢語作為第二語言教學(xué)研究[D]. 李冬馨.安陽師范學(xué)院 2014



本文編號：2909580