發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 23:31

　　 2005年首屆世界漢語大會(huì)召開,標(biāo)志著漢語國(guó)際傳播作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性的國(guó)家政策開始全面實(shí)施。~([1])2006年國(guó)家漢辦在政策層面進(jìn)一步提出“六大轉(zhuǎn)變”,推動(dòng)漢語國(guó)際傳播事業(yè)的發(fā)展。我國(guó)各方積極配合國(guó)家政策,共同促進(jìn)漢語國(guó)際傳播,使?jié)h語國(guó)際傳播迎來了新的生機(jī)。2018年是中國(guó)改革開放四十年,中國(guó)正以更自信、更開放的姿態(tài)面對(duì)世界并走向世界。~([2])遼寧省作為教育大省,在漢語國(guó)際傳播的發(fā)展中一直走在前列。本文通過對(duì)我省漢語國(guó)際傳播的現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究,以SWOT理論為指導(dǎo),通過掌握的數(shù)據(jù)和資料,分析我省當(dāng)前的漢語國(guó)際傳播的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),積極把握機(jī)會(huì),抓住發(fā)展契機(jī),提出符合我省當(dāng)前形勢(shì)的漢語國(guó)際傳播策略,以深層次推動(dòng)我省漢語國(guó)際傳播事業(yè)的更好發(fā)展。本文共分為六部分。緒論部分對(duì)本文的研究背景、研究目的、研究意義、研究方法、研究框架進(jìn)行了介紹。第一章為研究綜述,從漢語國(guó)際傳播的研究和SWOT理論應(yīng)用在漢語國(guó)際傳播的研究?jī)蓚�(gè)方面對(duì)前人的研究成果進(jìn)行了總結(jié)和梳理。第二章列出了遼寧省漢語國(guó)際傳播的發(fā)展歷程,簡(jiǎn)要介紹了遼寧省漢語國(guó)際傳播從新中國(guó)成立到21世紀(jì)以來遼寧省的一些新舉措,并給出近幾年的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。第三章基于SWOT理論從遼寧省漢語國(guó)際傳播的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)四個(gè)方面分析了遼寧省漢語國(guó)際傳播的現(xiàn)狀。并據(jù)此構(gòu)建了漢語國(guó)際傳播的SWOT矩陣圖,予以分析。第四章依據(jù)當(dāng)前遼寧省漢語國(guó)際傳播現(xiàn)狀,從“引進(jìn)來”“走出去”兩方面進(jìn)行分析。一方面,做強(qiáng)漢語國(guó)際傳播“引進(jìn)來”,需加強(qiáng)政策引導(dǎo)、加大資金投入、完善高校職能。另一方面,做大漢語國(guó)際傳播“走出去”,以周邊國(guó)家為重心,向邊緣國(guó)家輻射傳播;融合藝術(shù)傳播媒介,創(chuàng)建人物形象品牌;積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+漢語國(guó)際傳播”新模式;有效利用海外志愿者帶回的一手資料;拓寬海外孔子學(xué)院發(fā)展渠道;踐行漢語國(guó)際教師的專業(yè)化培養(yǎng)。結(jié)語部分通過對(duì)本文的總結(jié),指出本文的創(chuàng)新之處和不足之處。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

由圖 3.1 可見，文學(xué)優(yōu)勢(shì)依然突出，醫(yī)學(xué)和工學(xué)所占比例次之，其他學(xué)例較低。因此，各高校更應(yīng)加大力度建設(shè)特色學(xué)科，吸引留學(xué)生來華留學(xué)生學(xué)歷層次差距較大近幾年來，來華的留學(xué)生中雖高層次的研究生和博士生增多，但相比本言生仍顯得寥寥無幾。據(jù)遼寧省教育廳近三年的數(shù)據(jù)顯示：2016 年全學(xué)生總數(shù)為 15412 名，本科生、碩士生、博士生數(shù)量依次為 12369 名、
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