本文選題：來華預(yù)科留學(xué)生　切入點：校園適應(yīng)　出處：《山東大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著中國國際影響力的增強(qiáng),來華預(yù)科留學(xué)生群體規(guī)模也在逐漸加大,來華預(yù)科留學(xué)生作為一類特殊的群體,他們在學(xué)校的校園適應(yīng)狀況卻鮮有關(guān)注。本文通過量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法,從關(guān)涉留學(xué)生校園適應(yīng)的三個維度即校園人際適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)和校園生活適應(yīng)設(shè)計調(diào)查問卷實證分析來華預(yù)科留學(xué)生的校園適應(yīng)情況。本文共分為五章:首章為緒論,對本文的選題緣由及其意義做了說明,對學(xué)術(shù)界迄今對跨文化適應(yīng)階段的研究成果進(jìn)行了綜述,進(jìn)而從階段劃分、維度分析和影響因素三個方面分析了學(xué)術(shù)界對來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)的研究內(nèi)容。對來化預(yù)科留學(xué)生校園適應(yīng)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。第二章對調(diào)查研究設(shè)計的詳細(xì)說明,包括問卷設(shè)計、展開調(diào)查以及對問卷效度信度的分析三個方面。第三章是是文章的核心內(nèi)容,是對來華預(yù)科留學(xué)生校園適應(yīng)階段的實證分析,具體而言,包括構(gòu)建校園適應(yīng)階段性模型,并從校園人際適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)和校園環(huán)境適應(yīng)三個維度詳細(xì)分析了各個階段的校園適應(yīng)特征。實證研究發(fā)現(xiàn):來華預(yù)科留學(xué)生的校園適應(yīng)呈現(xiàn)對號(√)形階段變化的特點,來華0-2個月為第一階段,該階段的特征是適應(yīng)情況良好,稱為"興奮期",來華2-3個月為第二階段,該階段的適應(yīng)特征為出現(xiàn)明顯地不適應(yīng)情況,尤其是在學(xué)業(yè)適應(yīng)方面,稱為"挫折期",來華3-4個月為第三階段,該階段的適應(yīng)特征為適應(yīng)情況回升,優(yōu)于興奮期的適應(yīng)情況,因此稱為"適應(yīng)期"。此外,該部分對本文制作的來華預(yù)科留學(xué)生校園適應(yīng)階段模型與奧伯格跨文化四階段的模型進(jìn)行了對比分析,歸納其異同點。第四章對影響來華預(yù)科留學(xué)生校園適應(yīng)的相關(guān)因素:年齡、性別、文化圈,進(jìn)行了獨立樣本檢驗和單因素方差分析,發(fā)現(xiàn)不同年齡的被試者適應(yīng)情況無顯著差異;不同性別和不同文化圈被試者的適應(yīng)情況存在顯著差異。最后一章是對調(diào)查結(jié)論的總結(jié),并根據(jù)實證調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題為高校管理者和留學(xué)生提出了可行性的建議。
[Abstract]:With the increase of China's international influence, the size of overseas students coming to China is gradually increasing. As a special group, However, they seldom pay attention to the campus adaptation in the school. Through the research method of the combination of quantification and quality, this paper discusses the three dimensions of campus adaptation of foreign students, that is, campus interpersonal adaptation. This paper is divided into five chapters: the first chapter is the introduction, which explains the reason and significance of this thesis. This paper summarizes the research results of cross-cultural adaptation in academic circles, and divides them into stages. Dimension analysis and influencing factors analyze the academic research content of cross-cultural adaptation of overseas students in China, and summarize the current situation of the campus adaptation of the preparatory students. Chapter two gives a detailed description of the research and design of the investigation. The third chapter is the core content of the article, which is the empirical analysis of the campus adaptation stage of the matriculation students in China, in particular, the three aspects of the questionnaire design, the investigation and the analysis of the validity and reliability of the questionnaire. Including the construction of campus adaptation stage model, and from the campus interpersonal adaptation, The characteristics of campus adaptation in each stage are analyzed in detail in three dimensions: academic adaptation and campus environment adaptation. The first stage is from 0 to 2 months in China, which is characterized by good adaptation, known as the "exciting period", and a second stage of 2-3 months in China, which is characterized by apparent inadaptation, especially in the area of academic adaptation. It is called the "setback period", and the third stage is coming to China for 3-4 months. The adaptation of this stage is characterized by the recovery of the adaptation situation, which is better than that of the excited period, so it is called the "adaptation period". In addition, This part makes a comparative analysis of the model of the campus adaptation stage and the cross-cultural four-stage model of Oberger, which is made in this paper. Chapter 4th analyzes the related factors that affect the campus adaptation of the matriculation students in China: age, sex, cultural circle, independent sample test and univariate analysis of variance. It was found that there were no significant differences in adaptation among subjects of different ages, but significant differences among subjects of different genders and cultural circles. According to the problems found in the process of empirical investigation, some feasible suggestions are put forward for university administrators and international students.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1608510