本次調(diào)研的目的是以蒙古人文大學(xué)為例,進(jìn)而了解蒙古烏蘭巴托地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)情況,調(diào)研的內(nèi)容包括烏蘭巴托地區(qū)部分學(xué)校的課堂管理情況,人文大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)歷史、目前的漢語(yǔ)教學(xué)情況、漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展情況、漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和出現(xiàn)的問(wèn)題以及筆者的建議。本文一共分為7章。第1章,筆者首先闡述了論文的研究緣起、選題意義、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查對(duì)象和研究方法。第2章,筆者總結(jié)了蒙古國(guó)總體的漢語(yǔ)教學(xué)情況,包括蒙古國(guó)的概況、教育政策、外語(yǔ)教學(xué)歷史、漢語(yǔ)教學(xué)歷史。第3章是蒙古國(guó)人文大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的具體情況。第4章,筆者從兩個(gè)方面總結(jié)了蒙古人文大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。第5章,筆者從漢語(yǔ)課程設(shè)置、資源配置、師資情況、教材情況和多媒體設(shè)備幾個(gè)方面,分析了蒙古國(guó)人文大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。第6章,筆者針對(duì)以上問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析并給出了建議。第7章,筆者對(duì)文章進(jìn)行了總結(jié),總結(jié)了本文的不足和需要后人繼續(xù)努力的地方。在進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)、分析之后,筆者找出了目前存在于蒙古人文大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析并提出了建議,希望能真正引起相關(guān)部門(mén)的重視,也希望本文能為漢語(yǔ)教學(xué)的研究者提供參考信息,為當(dāng)?shù)貪h...

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 選題意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于“語(yǔ)言教學(xué)”的文獻(xiàn)
        1.3.2 關(guān)于“漢語(yǔ)教學(xué)”的文獻(xiàn)
        1.3.3 關(guān)于“蒙古國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)情況”的文獻(xiàn)
    1.4 調(diào)查對(duì)象
    1.5 研究方法
2 蒙古國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)情況總述
    2.1 蒙古國(guó)概況
    2.2 蒙古國(guó)教育政策
    2.3 蒙古國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)
    2.4 蒙古國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)
    2.5 蒙古國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的構(gòu)成
    2.6 蒙古國(guó)漢語(yǔ)教師的構(gòu)成
3 蒙古人文大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)情況
    3.1 學(xué)校簡(jiǎn)介
    3.2 漢語(yǔ)課程設(shè)置
    3.3 漢語(yǔ)教師
    3.4 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
    3.5 教材
        3.5.1 烏蘭巴托地區(qū)高校漢語(yǔ)教材使用情況
        3.5.2 人文大學(xué)漢語(yǔ)教材使用情況
        3.5.3 筆者使用教材簡(jiǎn)介
4 蒙古人文大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)
    4.1 以學(xué)生為本的課堂意識(shí)
    4.2 支持開(kāi)展?jié)h語(yǔ)活動(dòng)
        4.2.1 孔子學(xué)院的漢語(yǔ)活動(dòng)
        4.2.2 蒙古人文大學(xué)的漢語(yǔ)活動(dòng)
5 蒙古人文大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
    5.1 課程設(shè)置不夠完善
    5.2 教學(xué)內(nèi)容不合理
    5.3 師資的問(wèn)題
        5.3.1 師資不足
        5.3.2 缺少中國(guó)籍的全職教師
        5.3.3 教師的漢語(yǔ)水平不高
    5.4 教材的問(wèn)題
    5.5 缺少多媒體設(shè)備
    5.6 其他
6 對(duì)蒙古人文大學(xué)在漢語(yǔ)教學(xué)上的建議
    6.1 關(guān)于課程設(shè)置的建議
        6.1.1 開(kāi)設(shè)適合學(xué)生水平的的課程
        6.1.2 開(kāi)設(shè)綜合課
        6.1.3 提高文化課的比重,注重文化意識(shí)的培養(yǎng)
    6.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容
    6.3 關(guān)于師資的建議
        6.3.1 增加師資的數(shù)量
        6.3.2 聘請(qǐng)中國(guó)籍的全職教師
        6.3.3 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型教師,提高教師的漢語(yǔ)水平
    6.4 關(guān)于教材問(wèn)題的解決方法
    6.5 增加多媒體設(shè)備
    6.6 其他問(wèn)題的解決方法
7 總結(jié)與不足
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝



本文編號(hào)：4039933