韓國用初級漢語口語教材對比分析及編寫建議
發(fā)布時間：2020-12-05 10:43
隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展及國際地位的提升,漢語學習已經(jīng)在全世界掀起了一股熱潮。尤其是在韓國,人們對學習漢語的關(guān)注度越來越高。對于漢語學習,單純掌握漢語語言知識、文化是不夠的,還需要更加注重口語知識和技能的學習與訓練。如何實現(xiàn)這一目的,口語教材的重要性就顯得尤為突出。在韓國,漢語教學使用的口語教材主要包括三大類:韓國本土編寫的口語教材、中國編寫出版的通用型口語教材、中國編寫出版的面向韓國的口語教材。據(jù)此,本文選取了三套漢語口語教材,韓國本土教材是《美味漢語》、韓語翻譯版的《漢語口語速成》和針對韓國學生編寫的《對韓漢語口語教程》。本文將對三套教材進行考察和對比分析,總結(jié)其中優(yōu)缺點,并對韓國用口語教材編寫提出建議。本文從教材結(jié)構(gòu)、語音、詞匯、課文、練習等方面考察了三套教材的具體狀況。教材編排從教材原則、整體結(jié)構(gòu)、每課的結(jié)構(gòu)方面分析。語音部分從發(fā)音教學部分的分量與編排順序方面分析,詞匯部分從詞匯量與教材難度方面分析,課文部分從課文量、課文難度分析、課文話題方面分析,練習部分從題量對比、題型對比方面分析、課外部分的練習文化知識講解部分分析�；诮滩牡目疾�,我們對韓國用初級漢語口語教材提出了若干編寫建議...
【文章來源】：上海外國語大學上海市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：79 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
三套教材的生詞部分的生詞等級比例圖
2.4.1.1 《美味》上與下冊課文容量統(tǒng)計課 一 二 三 四 五 六 七 八 九字數(shù) 4 12 12 14 25 14 15 18 24句數(shù) 2 5 4 4 4 4 4 4 4段落數(shù) 1 1 1 1 1 1 1 1 1課 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七字數(shù) 23 19 18 22 25 18 30 25句數(shù) 4 4 4 4 5 4 4 4段落數(shù) 1 1 1 1 1 1 1 1表2-11《美味》上冊的課文統(tǒng)計表
由上圖2-2可知，《美味》上冊的句子的長度越來越長，很多教材用難度由易到難、循序漸進的方式編寫教材，這是普遍的方式而最基本的原則，所以《美味》上冊的長度變化對初級學習者比較合適。課 一 二 三 四 五 六 七 八字數(shù) 26 23 32 28 29 39 27 23句數(shù) 4 4 5 4 5 6 4 5段落數(shù) 1 1 1 1 1 1 1 1課 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六字數(shù) 65 54 53 43 52 57 44 73句數(shù) 10 8 10 8 8 9 8 8段落數(shù) 1 1 1 1 1 1 1 1表2-12《美味》下冊的課文統(tǒng)計表
【參考文獻】：
期刊論文
[1]何為國際漢語教育“國際化”“本土化”[J]. 趙金銘. 云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2014(02)
[2]韓國Yangsan中學漢語教材《生活中國語》分析[J]. 潘亞男,馬冰. 科技資訊. 2013(01)
[3]小議對外漢語教材的編寫原則[J]. 李婧妍. 安徽文學(下半月). 2012(01)
[4]小議對外漢語教材編寫的趣味性原則[J]. 李一. 安徽文學(下半月). 2011(10)
[5]從韓國漢語教材市場看漢語教材“走出去”[J]. 胡曉慧,金秀景. 中國出版. 2009(Z1)
[6]論對外漢語教材生詞釋義模式[J]. 王漢衛(wèi). 語言文字應用. 2009(01)
[7]中韓“漢語作為第二語言”教材建設(shè)對比性研究——兼論我國對外漢語教材建設(shè)的“針對性”[J]. 趙衍峰. 上海商學院學報. 2007(02)
[8]論對外漢語教材的實用性[J]. 李泉. 語言教學與研究. 2007(03)
[9]論對外漢語教材評估[J]. 趙金銘. 語言教學與研究. 1998(03)
[10]論《速成漢語初級教程》的練習設(shè)計[J]. 楊惠元. 語言教學與研究. 1997(03)
博士論文
[1]中韓慣用語教學法及教材編寫方案研究[D]. 崔惠景.山東大學 2016
碩士論文
[1]韓國高中漢語教材《中國語1》分析[D]. 鄭阿琳.哈爾濱師范大學 2016
[2]中韓兩國漢語教材對比研究[D]. 樸玉鉉.哈爾濱師范大學 2016
[3]中韓初級漢語口語教材對比分析[D]. 孫宇瞳.遼寧師范大學 2016
[4]從《好棒兒童漢語》談韓國兒童漢語教材的編寫[D]. 王雅君.山東大學 2016
[5]中韓初級對外漢語教材中文化版塊的對比研究[D]. 曾媛.廣西師范大學 2016
[6]中韓短期速成漢語口語教材比較研究[D]. 段依依.北京外國語大學 2015
[7]對外漢語教材“國別性”研究[D]. 于思月.陜西師范大學 2015
[8]中韓初級漢語教材比較研究[D]. 張亞.廣西師范大學 2015
[9]中韓初級口語教材語法項目對比研究[D]. 許茜.北京外國語大學 2014
[10]兩種韓語版初級漢語口語教材的比照與評析[D]. 徐婕.北京外國語大學 2014
本文編號：2899326
【文章來源】：上海外國語大學上海市 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：79 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
三套教材的生詞部分的生詞等級比例圖
2.4.1.1 《美味》上與下冊課文容量統(tǒng)計課 一 二 三 四 五 六 七 八 九字數(shù) 4 12 12 14 25 14 15 18 24句數(shù) 2 5 4 4 4 4 4 4 4段落數(shù) 1 1 1 1 1 1 1 1 1課 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七字數(shù) 23 19 18 22 25 18 30 25句數(shù) 4 4 4 4 5 4 4 4段落數(shù) 1 1 1 1 1 1 1 1表2-11《美味》上冊的課文統(tǒng)計表
由上圖2-2可知，《美味》上冊的句子的長度越來越長，很多教材用難度由易到難、循序漸進的方式編寫教材，這是普遍的方式而最基本的原則，所以《美味》上冊的長度變化對初級學習者比較合適。課 一 二 三 四 五 六 七 八字數(shù) 26 23 32 28 29 39 27 23句數(shù) 4 4 5 4 5 6 4 5段落數(shù) 1 1 1 1 1 1 1 1課 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六字數(shù) 65 54 53 43 52 57 44 73句數(shù) 10 8 10 8 8 9 8 8段落數(shù) 1 1 1 1 1 1 1 1表2-12《美味》下冊的課文統(tǒng)計表
【參考文獻】：
期刊論文
[1]何為國際漢語教育“國際化”“本土化”[J]. 趙金銘. 云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2014(02)
[2]韓國Yangsan中學漢語教材《生活中國語》分析[J]. 潘亞男,馬冰. 科技資訊. 2013(01)
[3]小議對外漢語教材的編寫原則[J]. 李婧妍. 安徽文學(下半月). 2012(01)
[4]小議對外漢語教材編寫的趣味性原則[J]. 李一. 安徽文學(下半月). 2011(10)
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[6]論對外漢語教材生詞釋義模式[J]. 王漢衛(wèi). 語言文字應用. 2009(01)
[7]中韓“漢語作為第二語言”教材建設(shè)對比性研究——兼論我國對外漢語教材建設(shè)的“針對性”[J]. 趙衍峰. 上海商學院學報. 2007(02)
[8]論對外漢語教材的實用性[J]. 李泉. 語言教學與研究. 2007(03)
[9]論對外漢語教材評估[J]. 趙金銘. 語言教學與研究. 1998(03)
[10]論《速成漢語初級教程》的練習設(shè)計[J]. 楊惠元. 語言教學與研究. 1997(03)
博士論文
[1]中韓慣用語教學法及教材編寫方案研究[D]. 崔惠景.山東大學 2016
碩士論文
[1]韓國高中漢語教材《中國語1》分析[D]. 鄭阿琳.哈爾濱師范大學 2016
[2]中韓兩國漢語教材對比研究[D]. 樸玉鉉.哈爾濱師范大學 2016
[3]中韓初級漢語口語教材對比分析[D]. 孫宇瞳.遼寧師范大學 2016
[4]從《好棒兒童漢語》談韓國兒童漢語教材的編寫[D]. 王雅君.山東大學 2016
[5]中韓初級對外漢語教材中文化版塊的對比研究[D]. 曾媛.廣西師范大學 2016
[6]中韓短期速成漢語口語教材比較研究[D]. 段依依.北京外國語大學 2015
[7]對外漢語教材“國別性”研究[D]. 于思月.陜西師范大學 2015
[8]中韓初級漢語教材比較研究[D]. 張亞.廣西師范大學 2015
[9]中韓初級口語教材語法項目對比研究[D]. 許茜.北京外國語大學 2014
[10]兩種韓語版初級漢語口語教材的比照與評析[D]. 徐婕.北京外國語大學 2014
本文編號：2899326
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