發(fā)布時間：2020-11-02 01:16

　　 筆者在華中師范大學國際教育學院任教期間(2014年2月-2014年6月),負責《西醫(yī)漢語》課程的教學時發(fā)現(xiàn),學生對使用的教材《西醫(yī)漢語讀寫教程》(王軍主編,北京語言大學出版社,2013)中的插圖數(shù)量及配置存在不滿足情況,學生對于課文的理解依賴與教師在授課過程中通過教學課件補充大量的專業(yè)圖片。此現(xiàn)象引發(fā)筆者對插圖與教學關系的思考,通過對國內外有關插圖與教材的研究文獻的查閱與梳理,筆者發(fā)現(xiàn)國外早在20世紀70年代就證實了插圖對讀者的影響,并不斷將這項研究延伸至教學、教材方面,而國內的相關研究則相對滯后。由此,筆者將自己的學位論文圈定在教材插圖這一未被學界重視的領域,期望通過全面深入的研究指出現(xiàn)行對外漢語教學中的教材插圖設計與編排中的不足,提出切實可行的改進建議。本文內容分為四個部分：第一部分是理論準備,即全文的第一章“緒論”。這一部分厘定了插圖的定義,梳理并介紹了相關理論與重要術語。進行理論闡述,首先從“插圖”的概念著手,歸納研究對象的范圍,最終將本文插圖范圍限定在圖畫、圖片、圖像、美術作品之中,確定了研究對象。然后,由插圖效應的相關理論出發(fā),表明插圖在教材中對學習者的影響,表明研究意義。最后,由國內外插圖研究概況的學習,了解插圖研究的方向及研究方法。第二部分是數(shù)據(jù)采集與分析,主要包括第二章“《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》插圖數(shù)量統(tǒng)計與分析”以及第三章“《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》插圖樣式對比”。第二章主要利用數(shù)據(jù)分類、采集、制表、對比等手段對兩本教材中插圖的相關數(shù)據(jù)進行分析；第三章則主要利用文獻研究等方法對兩本教材的插圖的設計與布置結合教材內容進行主觀感受的對比分析。第三部分是對所選教材中插圖配置的建議,以及由此引發(fā)的對對外漢語教教材中的插圖配置的思考,該部分由第四章“《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》插圖配置建議”第五章“漢語專業(yè)課教材插圖的應用”兩章構成。第四章是針對《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》中的插圖分析給出相應的插圖配置建議,第五章由點及面,從針對《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》中的插圖分析與建議出發(fā),對其他對外漢語教材中的插圖設置提出一些構想。第四部分是結束語,即本文的第六章“結束語”。本章是對全文的主要內容進行回顧與概括,并指出本文的研究存在的問題與缺陷。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》兩本教材在課前準備Ａ??類插圖數(shù)量與比重的差異來自于編者按照專業(yè)知識的學習要求對課程的設計及編??者自身的編寫風格�！段麽t(yī)漢語讀寫教程》涉及的醫(yī)學專業(yè)知識，對學習者有掌握??人體復雜構造的要求，因此，巧課前準備環(huán)節(jié)設置醫(yī)學插圖是必不可少的，且從教??

《西醫(yī)漢語讀寫教程》、《科技漢語讀寫教程》兩本教材在課前準備Ａ??類插圖數(shù)量與比重的差異來自于編者按照專業(yè)知識的學習要求對課程的設計及編??者自身的編寫風格。《西醫(yī)漢語讀寫教程》涉及的醫(yī)學專業(yè)知識，對學習者有掌握??人體復雜構造的要求，因此，巧課前準備環(huán)節(jié)設置醫(yī)學插圖是必不可少的，且從教??
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本文編號：2866368