發(fā)布時間：2018-09-01 05:33

【摘要】：在無標(biāo)記性且語言相似特征明顯的地方和有標(biāo)記性又具有語言相似性特征的地方,容易發(fā)生概念隱喻語際遷移;有標(biāo)記性無語言相似特征的地方,不容易遷移或無法遷移;當(dāng)兩種語言物質(zhì)屬性沒有相似性時,二者就需要通過時間或者空間上的相近性建立起理解的橋梁;兩事物所處領(lǐng)域差距越大,差異性越明顯,相似性程度就越低,理解難度就越大,也就越接近相近性;理解從相似性走向相近性,意味著認(rèn)知從一個源域向另一個目標(biāo)域感知的漸變,也意味著理解最終可以跨越差異性,通過時空上的相近性達到對目標(biāo)域的認(rèn)識。上述特點既是概念隱喻語際遷移理據(jù)之所在,又是SLA者在語言學(xué)習(xí)中對概念隱喻語際遷移做出判斷和選擇的依據(jù)。
[Abstract]:Where there are no markers and obvious linguistic similarities and where there are marked and linguistic similarities, conceptual metaphor interlanguage transfer is easy to occur, and where there is marked no linguistic similarity, it is not easy to transfer or cannot be transferred. When there is no similarity between the two languages, they need to build a bridge of understanding through the similarity in time or space; the greater the difference between the two languages, the more obvious the difference, the lower the degree of similarity. The greater the difficulty of understanding, the closer it is to closeness. Understanding from similarity to closeness means the gradual change of cognition from one source domain to another, and it also means that understanding can ultimately transcend differences. The understanding of target domain is achieved through the similarity of time and space. The above characteristics are not only the motivation of conceptual metaphorical interlingual transfer, but also the basis of SLA's judgment and choice of conceptual metaphorical interlingual transfer in language learning.
【作者單位】： 福建江夏學(xué)院人文學(xué)院;
【基金】：福建省社會科學(xué)規(guī)劃項目(2009B307)
【分類號】：H09

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3 張U，

本文編號：2216247