1藝術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困學(xué)生就業(yè)困難的因素

　　1．1社會(huì)和高校因素隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，歐美等資本主義國家爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國的影響越來越明顯，2008年爆發(fā)的美國次貸危機(jī)尚未平息，歐債危機(jī)又接踵而至。雖然國家通過政策調(diào)控降低了這些外來沖擊對(duì)我國經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的影響，但是全球性性金融危機(jī)仍未消除，許多因素制約著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，波及到了就業(yè)市場(chǎng)，也影響到了藝術(shù)設(shè)計(jì)類貧困大學(xué)生的就業(yè)。

　　“藝考熱”導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生逐年增加。在國家政策和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的雙重推動(dòng)下，不僅專業(yè)藝術(shù)院校在擴(kuò)大規(guī)模，全國一些綜合性的院校也紛紛設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行招生，導(dǎo)致全國在校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷壯大。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)單位需求有限的情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)難度越來越大，而對(duì)貧困的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，想找一份稱心如意的工作就更加困難。

　　1．2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)貧困學(xué)生個(gè)人方面因素

　　1．2．1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)因素。毫無疑問，經(jīng)濟(jì)因素是導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)貧困學(xué)生與同專業(yè)非貧困學(xué)生存在不同的根本原因。經(jīng)濟(jì)條件的影響，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在入學(xué)后在各個(gè)方面都處于“弱勢(shì)”地位。從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、人際交往以及心理等各方面比其他同學(xué)更容易出現(xiàn)問題，最終影響到畢業(yè)和就業(yè)。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相比于其他理工科專業(yè)花銷更大，因此在學(xué)習(xí)的過程中原本的“貧富”差距會(huì)進(jìn)步一擴(kuò)大。雖然國家對(duì)貧困生的幫扶力度逐年增大，但是當(dāng)前的貧困生評(píng)定機(jī)制和補(bǔ)助力度相對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的花費(fèi)來說還不能達(dá)到根本性的改善他們的學(xué)習(xí)生活。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)和就業(yè)過程中所需要的費(fèi)用也是普通理工科學(xué)生幾倍。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的貧困生問題比其他專業(yè)貧困生問題更嚴(yán)重，更值得我們從事就業(yè)指導(dǎo)工作者的特別關(guān)注。

　　1．2．2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)貧困學(xué)生心理因素。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，所以能夠考入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的貧困生一般都是具有一定的繪畫天賦，他們往往在中學(xué)階段都是通過自己的優(yōu)異成績來獲得老師和同學(xué)們的尊重和重視，但是進(jìn)入大學(xué)后由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再是單一的成績，往往導(dǎo)致貧困生失去了中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且因?yàn)榻?jīng)濟(jì)方面的壓力，貧困生通常會(huì)參加勤工儉學(xué)、家教等形式的工作，從而占用了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，還有入學(xué)適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法等等諸多因素導(dǎo)致貧困生的學(xué)習(xí)成績不再像以往那樣突出。這更增強(qiáng)了他們的自卑心理。

　　由于要利用課余時(shí)間從事勤工儉學(xué)等工作，筆耕文化傳播，導(dǎo)致貧困學(xué)生參與班級(jí)和年級(jí)活動(dòng)較少，這樣又減少了他們和老師、同學(xué)間的交流機(jī)會(huì)。所以貧困生往往表現(xiàn)為內(nèi)向，缺少主動(dòng)交流的意愿。

　　貧困學(xué)生一般來自不發(fā)達(dá)的農(nóng)村或者貧困山區(qū)，有些可能還是家鄉(xiāng)所在考上大學(xué)的第一人，這樣的學(xué)生承載著的不光是家庭的榮耀，更承載的父老鄉(xiāng)親的無限期望。他們往往懷著進(jìn)入大學(xué)就要出人頭地，畢業(yè)后想從根本上改變家族或家鄉(xiāng)的貧困狀態(tài)。所以貧困生進(jìn)入學(xué)校以后往往表現(xiàn)的比其他同學(xué)更加勤奮，但是由于對(duì)就業(yè)和職業(yè)認(rèn)知的不足他們?cè)诖髮W(xué)期間的努力不一定能轉(zhuǎn)換為他們就業(yè)時(shí)的敲門磚。而且他們往往對(duì)就業(yè)期望較高，一旦遇到挫折，巨大的落差更增大了他們的心理壓力。

　　2對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一些思考2．i強(qiáng)化全程化意識(shí)，把就業(yè)指導(dǎo)工作提前到新生入學(xué)就業(yè)指導(dǎo)是高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)有著重大意義，其工作開展的好壞將直接影響畢業(yè)生就業(yè)率的高低。因此，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作刻不容緩。當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程在很多高校都是NBJU納入必修學(xué)分，而且都是在大三或者大四才開展；通過幾年的對(duì)比研究，很多專家建議：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿大學(xué)教育全過程，從高校新生入學(xué)的那一天起就開始就業(yè)指導(dǎo)，讓就業(yè)指導(dǎo)工作全程化到學(xué)生在校期間。新生入學(xué)后，都希望獲得所學(xué)專業(yè)的更多信息，希望了解自己所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景，包括將來的就業(yè)問題。因此就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同院系、不同專業(yè)，通過不同的方式計(jì)劃的、系統(tǒng)的開展。

　　就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)格外重視對(duì)貧困生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

　　把這一工作從新生入學(xué)開始貫穿整個(gè)大學(xué)過程，系統(tǒng)地對(duì)貧困生進(jìn)行全程化、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，并針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類貧困生的專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地開展求職技能和技巧的訓(xùn)練。積極做好對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困生就業(yè)的推薦工作，優(yōu)先向他們提供招聘信息，并盡可能的降低他們的就業(yè)成本，促使他們?cè)缛站蜆I(yè)。

　　2．2加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困生的就業(yè)心理健康教育當(dāng)前很多高校都會(huì)在新生入學(xué)后不久即開展一次心理普測(cè)工作，以達(dá)到對(duì)存在心理問題學(xué)生的提前預(yù)知和救助工作。不過僅僅一次心理普測(cè)并不能發(fā)現(xiàn)所有問題，而且心理問題的產(chǎn)生也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所以學(xué)校應(yīng)該采取多種形式的心理教育工作，特別是貧困生更應(yīng)該成為心理健康教育工作的重要團(tuán)體。

　　學(xué)校應(yīng)該定期跟貧困生進(jìn)行有效的交流和溝通，使貧困大學(xué)生樹立起正確的貧困意識(shí)，正視“貧困”的影響。只有從心理上消除因貧困產(chǎn)生自卑和消沉傾向，才能在就業(yè)準(zhǔn)備過程中做到主動(dòng)、積極。另外，樹立正確的貧困意識(shí)，還要明確現(xiàn)在的貧困不等于永遠(yuǎn)的貧困，只要不怕困難，通過不懈的努力，貧困現(xiàn)狀是可以改變的。

　　對(duì)貧困的畢業(yè)班學(xué)生更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，使他們走出心理誤區(qū)。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，對(duì)該專業(yè)  的貧困畢業(yè)生可能會(huì)在就業(yè)過程中出現(xiàn)的焦慮、自卑、攀比、急躁、等不良心理或者厭學(xué)、悲觀、厭世、仇恨社會(huì)等嚴(yán)重的心理障礙進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。只有保持一個(gè)積極健康的心態(tài)才會(huì)幫助貧困生找到一份適合的工作。

　　2．3針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)在校大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)最先行、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。對(duì)在校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)貧困學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于他們正確的分析評(píng)價(jià)自己；有利于提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力：也有利于他們樹立積極的就業(yè)觀念，明確職業(yè)定位。