發(fā)布時間：2020-06-04 11:25

【摘要】：由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的生活觀念和學習觀念也隨著發(fā)生了巨大的改變�；�于旅游業(yè)在我國的飛速發(fā)展,使得旅游資源這一新型的事物越來越受關注,旅游資源開發(fā)利用的方向和范圍也在不斷地擴大和延伸,另一方面高中地理教學中也愈發(fā)提倡合理開發(fā)利用校外地理課程資源。筆者發(fā)現(xiàn)人們在旅游中可以獲得豐富的自然旅游資源,而自然旅游資源在高中地理教學中可以成為一種很實用的課程資源。尤其是自然旅游資源包含著豐富的地理知識,所以將自然旅游資源與高中地理教學相結合符合地理教學的新趨勢、新目標,也給一線地理教育者一種新的教學思路。本文基于前人的相關研究,主要通過采用文獻分析法、問卷調(diào)查法及案例分析法等多種研究方法,結合教育學的相關知識和理論,了解到西安市三所高中地理教學中自然旅游資源應用的情況,分析了目前地理教學中應用自然旅游資源存在的問題及原因,并提出自然旅游資源在高中地理教學中應用的策略及典型案例分析,供廣大高中地理教師參考。主要獲得以下認識:(1)通過對西安市三所高中的地理教師和學生進行問卷調(diào)查,了解到自然旅游資源在高中地理教學中的應用現(xiàn)狀。高中地理教師對于自然旅游資源的了解程度普遍較高,而學生對于自然旅游資源的了解程度較低。地理教學中應用自然旅游資源后,學生的課堂綜合表現(xiàn)有一定提升,但是學生的理論與實踐結合能力提升較小。學生對于自然旅游資源與地理學科的關系有較清晰的認識,但是地理教師應用自然旅游資源的積極性不太高,對于自然旅游資源的應用不廣泛。(2)通過對調(diào)查結果的分析,得出目前自然旅游資源應用于高中地理教學中主要存在的問題有:地理教師缺乏積極開發(fā)利用自然旅游資源的理念;地理教師掌握的自然旅游資源有限,使用頻率較低;地理教師缺乏自然旅游資源應用的相關理論指導,應用方式單一;學生對自然旅游資源了解程度較低,野外地理意識較差。(3)自然旅游資源應用于高中地理教學的策略研究,主要從自然旅游資源的選取原則、應用程序設計、教師和學生的應用策略、課堂和野外的應用策略及注意事項等方面進行闡述。自然旅游資源選取時應該遵循的五個原則為:真實性、時代性、典型性、互動性、啟發(fā)性。自然旅游資源應用于地理教學中的程序依次為:搜集、評價、整合、應用、反思。課堂中自然旅游資源的應用主要闡述其在課前導入、新知講授、課后思考各個環(huán)節(jié)及主題課堂中的策略,野外實踐中自然旅游資源的應用則主要論述學生自己的假期旅行中和學校組織的野外活動兩種形式下的不同策略,及自然旅游資源在地理教學中應用的注意事項。(4)根據(jù)提出的策略,并結合自己的實習經(jīng)驗及地理教學理論,設計出將自然資源應用于高中地理教學中的三種不同形式的具體案例。分別為“《外力作用與地表形態(tài)》:巧用旅游中的名山大川”的教學案例、“《自然地理環(huán)境的差異性》:旅游與地理偶遇的那些事”的主體討論課案例、“地理小旅行:理論與實踐的碰撞”的野外實踐案例。結合教師個人的旅游經(jīng)驗并充分利用學生在旅游中的感受與體會,以不同的形式、從不同的角度將自然旅游資源合理應用于地理教學當中,這為廣大地理教師提供了一定的教學參考。
【圖文】：

逡逑于將自然旅游資源應用于地理教學中的態(tài)度并是很積極，由圖３－２可知，不太支持逡逑將自然旅游資源應用于地理教學中的地理教師占到總人數(shù)的２６％，非常支持的教逡逑師只占到總人數(shù)的２１％，大多數(shù)教師的對于自然旅游資源應用于地理教學中的態(tài)逡逑度為比較支持，占到總人數(shù)的５３％。逡逑不太了解逡逑非常了解逡逑２６％逡逑比較了解＿／＾逡逑６９％逡逑圖３－〗高中地理教師對于自然旅游資源的了解逡逑Ｆｉｇｕｒｅ邋３－１邋Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ邋ｏｆ邋ｎａｔｕｒａｌ邋ｔｏｕｒｉｓｍ邋ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ邋ｆｏｒ邋ｈｉｇｈ邋ｓｃｈｏｏｌ邋ｇｅｏｇｒａｐｈｙ邋ｔｅａｃｈｅｒｓ逡逑不太支持非常支持逡逑２６％邋２１％逡逑Ｍ逡逑…：Ｍ逡逑１邐＾邐，＊．邋ｈｆ逡逑、＼｝邋＇邋ｒｖ邋ｉ邐、氣＇、逡逑．一比較支持逡逑５３％逡逑圖

—ｉｈ．＿邋：邐ｉ—．．逡逑課前導入課中案例分析課后思考探宄地理野外活動逡逑圖３－５在地理教學中應用自然旅游資源的主要方式逡逑Ｆｉｇｕｒｅ邋３－５邋Ｍａｉｎ邋ｗａｙｓ邋ｔｏ邋ａｐｐｌｙ邋ｎａｔｕｒａｌ邋ｔｏｕｒｉｓｍ邋ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ邋ｉｎ邋ｇｅｏｇｒａｐｈｙ邋ｔｅａｃｈｉｎｇ逡逑３．４．４教師應用自然旅游資源后的效果逡逑地理教師將自然旅游資源應用于地理教學后，對于學生在地理課堂的各方面逡逑表現(xiàn)都有一定的積極影響。由圖３－６可知，在地理課堂中應用自然旅游資源后，學逡逑生的課堂表現(xiàn)發(fā)生相應的變化，，３３％的教師認為學生的地理學習興趣有所提高，２１％逡逑的教師認為學生的參與度有明顯的提高。除此之外，教師還感覺到學生的課堂注逡逑意力相比之前更加集中、思考問題的能力也得到了一定的提高。只有３％的教師認逡逑為將自然旅游資源應用地理教學中沒有明顯效果。逡逑２３逡逑
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.55

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 韓麗芳;;開展地理課外活動 提升學生綜合素養(yǎng)[J];新課程(中學);2015年10期

2 胡廣嬋;張建國;;國內(nèi)外鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用的研究進展綜述[J];考試周刊;2015年25期

3 國小光;;靈活運用生活實際,提升學生的地理思維能力[J];學周刊;2014年03期

4 王小梅;;旅游知識在地理教學中的運用[J];傳奇.傳記文學選刊(理論研究);2011年09期

5 李宏偉;;高中地理課堂教學方式的改進[J];中國教育技術裝備;2011年16期

6 孫相林;;建構主義學習理論在中學地理教學中的運用[J];新課程研究(上旬刊);2011年03期

7 王文福;孟露;梅曉丹;;自然地理學“發(fā)現(xiàn)學習”的教學探索[J];中國冶金教育;2011年01期

8 沈方;劉振鋒;;中學地理學習動機及影響[J];首都師范大學學報(自然科學版);2010年03期

9 劉廣利;湯慧麗;;杜威的“從做中學”教學理論及對我國基礎教育的啟示[J];繼續(xù)教育研究;2008年05期

10 劉月蘭;;學習遷移理論在地理教學中的應用[J];兵團教育學院學報;2006年04期

相關碩士學位論文 前2條

1 張妮;高中地理鄉(xiāng)土資源的開發(fā)策略及案例教學[D];陜西師范大學;2016年

2 王帥;影視資源在中學語文課程教學中的開發(fā)與應用策略研究[D];東北師范大學;2012年

本文編號：2696315