本文關(guān)鍵詞：桂林高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與開(kāi)發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

桂林高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與開(kāi)發(fā) 姓名：鐘 妍  導(dǎo)師：何平靜 副教授  學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論 研究方向：美術(shù)課程與教學(xué)論 年級(jí)：2006 級(jí) 中文摘要 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)之上的一門新興學(xué)科。它涉及建筑學(xué)、城市規(guī) 劃、景觀設(shè)計(jì)學(xué)、人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境美學(xué)、社會(huì)學(xué)、材料學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域， 無(wú)論就其專業(yè)理論的廣度，還是專業(yè)技能的多樣化而言，都具有一定的代表性。我國(guó)高 等院校中設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史并不長(zhǎng)但發(fā)展迅速，很快便建立起了自己的一套 教學(xué)體系。以前這一專業(yè)多開(kāi)設(shè)在藝術(shù)類院�；蚪ㄖ愒盒�，高校擴(kuò)大招生后，其他綜 合性院校也紛紛設(shè)立環(huán)境藝術(shù)系或?qū)I(yè)，無(wú)論什么院校，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置 和教育模式基本上都延續(xù)了中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）的教學(xué)體系，根 據(jù)各個(gè)院校自身的狀況和專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行部分補(bǔ)充和調(diào)整，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有各 自的特點(diǎn)。但是，從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的角度來(lái)看，由于各大院校對(duì)環(huán)境藝術(shù)概念的理 解和認(rèn)識(shí)不同、學(xué)校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同，使得在專業(yè)建設(shè)的定位和課程設(shè)置方面還存在一 定的差異，其專業(yè)深度不夠，專業(yè)知識(shí)不夠全面，各高校之間又存在盲目跟隨、片面模 仿，嚴(yán)重影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的信息化時(shí)代， 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，世界一體化進(jìn)程不斷加快，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展 的脈搏與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，不斷尋求能夠與社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需求相適應(yīng)的教學(xué)模式及人 才培養(yǎng)方式，使中國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育向著健康的方向發(fā)展。 本課題以桂林幾所具有代表性的高校為例，深入調(diào)查了環(huán)境藝

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