本文關(guān)鍵詞：桂林高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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桂林高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與開發(fā)姓名:鐘妍導(dǎo)師:何平靜副教授學(xué)科專業(yè):課程與教學(xué)論研究方向:美術(shù)課程與教學(xué)論年級(jí):2006級(jí)中文摘要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)之上的一門新興學(xué)科。它涉及建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)學(xué)、人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境美學(xué)、社會(huì)學(xué)、材料學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域,無論就其專業(yè)理論的廣度,還是專業(yè)技能的多樣化而言,都具有一定的代表性。我國(guó)高等院校中設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史并不長(zhǎng)但發(fā)展迅速,很快便建立起了自己的一套教學(xué)體系。以前這一專業(yè)多開設(shè)在藝術(shù)類院�；蚪ㄖ愒盒�,高校擴(kuò)大招生后,其他綜合性院校也紛紛設(shè)立環(huán)境藝術(shù)系或?qū)I(yè),無論什么院校,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和教育模式基本上都延續(xù)了中央工藝美術(shù)學(xué)院(現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院)的教學(xué)體系,根據(jù)各個(gè)院校自身的狀況和專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行部分補(bǔ)充和調(diào)整,使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有各自的特點(diǎn)。但是,從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的角度來看,由于各大院校對(duì)環(huán)境藝術(shù)概念的理解和認(rèn)識(shí)不同、學(xué)校性質(zhì)和基礎(chǔ)不同,使得在專業(yè)建設(shè)的定位和課程設(shè)置方面還存在一定的差異,其專業(yè)深度不夠,專業(yè)知識(shí)不夠全面,各高校之間又存在盲目跟隨、片面模仿,嚴(yán)重影響了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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