【摘要】：關(guān)于影視劇的含義,可以分為狹義和廣義兩種界定形式,一般意義上取其狹義含義,即指電影和電視劇的統(tǒng)稱。影視劇社會教育功能是指影視劇本身具有對社會這個整體及社會里的個人進行教育的功能,并且這些功能一般來說都是積極的,具有內(nèi)含性、廣泛性、藝術(shù)性和局限性的特點。電影和電視劇在我國內(nèi)地出現(xiàn)的時間和發(fā)展的節(jié)奏上都有所不同,前輩學者們對于影視劇的分期也有著不同的看法,但是由于國內(nèi)社會大環(huán)境的影響,改革開放和進入21世紀這兩個時間點都是被普遍認可的大致界定點。因此,中國內(nèi)地影視劇的發(fā)展可以分為三個時期：初始期、發(fā)展期和繁榮期。不同的歷史時期,影視劇具有不同程度的社會教育功能。 從新中國成立到改革開放前為我國內(nèi)地影視劇的初始期,由于敏感的社會政治環(huán)境和薄弱的物質(zhì)基礎(chǔ),這一時期的影視劇主要以宣傳工具的形式存在,以紅色題材為主,多展現(xiàn)抗戰(zhàn)時期的艱辛與新中國建設(shè)時期的熱情,政治性和教育性很強,社會教育功能多以“灌輸式”的形式,得到十分強有力的發(fā)揮。從改革開放后到上世紀90年代為我國內(nèi)地影視劇的發(fā)展期,這一時期的影視劇主要展現(xiàn)改革開放后人們生活上和意識上的巨大變化,同時隨著市場經(jīng)濟在全國的運轉(zhuǎn),加之國家政策對于影視劇發(fā)展的扶持,影視劇創(chuàng)作不再單以宣傳工具的形式存在而開始注重藝術(shù)性和娛樂性的需求,寓教于樂的新形式使得影視劇社會教育功能的發(fā)揮從“灌輸式”走向“滲透式”,發(fā)揮依舊很充分。進入21世紀以來則進入了中國內(nèi)地影視劇的繁榮期,這一時期由于經(jīng)濟利益等的驅(qū)使,影視劇的創(chuàng)作開始轉(zhuǎn)向以娛樂為主,社會教育功能逐漸被忽視,甚至出現(xiàn)了一些反作用的效果,帶來諸多負面影響。 審視中國內(nèi)地影視劇在不同時期的社會教育功能,不難發(fā)現(xiàn),其功能性的發(fā)揮呈現(xiàn)逐漸削弱之勢。這里面有著深刻的主觀和客觀的原因,其中經(jīng)濟利益的驅(qū)使和人們娛樂消費的導向是造成中國內(nèi)地影視劇社會教育功能逐漸削弱的兩大原因。影視劇社會教育功能的逐漸削弱意味著影視劇教育意義的逐漸缺失,甚至帶來一些“垃圾文化”的反面示范,從而誤導人們的意識和行為,導致一系列的社會問題被進一步激發(fā),比如拜金主義和享樂主義的盛行、社會冷漠和道德滑坡的出現(xiàn)、青少年暴力和犯罪問題的頻發(fā)等等。在造成這些社會問題的諸多原因中,影視劇社會教育功能逐漸削弱后帶來的負面社會影響必然是其中很重要的一條。 根據(jù)我國內(nèi)地影視劇的發(fā)展現(xiàn)狀,綜合考慮其社會教育功能削弱后帶來的社會影響,影視劇要想得到又好又快的發(fā)展必須首先糾正其價值取向。首先,要改變利益取向和評判標準,以教育取向為主；其次,要弘揚社會主旋律和社會主義核心價值觀,著重弘揚民族精神和時代精神；再次,要宣揚社會公德和家庭美德,建設(shè)社會主義精神文明；最后,要確保在價值取向不失的條件下,注重藝術(shù)性創(chuàng)作,以求達到影視劇教育價值和藝術(shù)價值的統(tǒng)一。以正確的價值取向引導和教育影視劇的創(chuàng)作,這樣才能重整影視劇的社會教育功能。
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【學位授予單位】：太原理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：J905

【參考文獻】

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