發(fā)布時間：2020-09-30 17:23

　　 聽寫是外語教學中廣泛應用的手段之一，同時也是學生語言習得較為薄弱的環(huán)節(jié)，其重要性和難度為外語界所公認，但這與其受關注度并不成正比。國內外對聽寫領域特別是法語聽寫的研究有限。 本研究在錯誤分析和圖式理論的指導下，采用定量和定性分析的方法，對我校2010級和2011級法語專業(yè)本科三年級學生樣本中的錯誤進行匯總、統(tǒng)計和分類，本項研究本著“一切從實際出發(fā)”原則的指導，以語言實踐為基礎，將圖式理論引入聽寫教學，以較為新穎的視角探討法語聽寫教學方式。 本研究首先在圖式范疇下進行數(shù)據(jù)結果分析和討論，包括樣本匯總分析、語言圖式、內容圖式和形式圖式四部分定性定量的描述，并伴有分類細致的具體實例，貫徹整體與部分相結合的哲理。其次，在圖式范疇之外進行綜合數(shù)據(jù)分析，結合調查問卷與訪談統(tǒng)計結果進行影響聽寫的多種因素探討，涉及高頻錯誤類型、學生分類、句子完整性、數(shù)字轉換能力、語速，心理以及抽樣分析等，并對調查問卷進行了定量和定性地詳細闡釋，以反饋多維結果。本研究得出四項主要結論，并提出符合實際的法語教學方法和改進措施，教學啟示中包含外語教學中的圖式應用和其它因素啟示，既從語言、形式、內容三方面綜合談及，又提出了詞匯、語音、心理引導等具體層面的教學措施，對本課題的研究成果進行了總結，以期對同類學科的課堂教學和學生語言綜合能力的改進提供一定參考價值。 本研究旨在通過實證性研究的數(shù)據(jù)分析結果反饋高校法語短文聽寫的冰山一角，為法語學習者及教師在語言習得與教學過程中提供建議。本課題仍有很多值得深入探討的部分，希望本文能為學生語言能力提升和相關教學改進略盡綿薄之力。
【學位單位】：北京第二外國語學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：H32
【文章目錄】：
致謝
摘要
Résumé
引言
    1 選題原因
    2 研究現(xiàn)狀
    3 研究目的
    4 研究框架
第一章 文獻綜述
    1.1 圖式及圖式理論
        1.1.1 圖式理論的發(fā)展
        1.1.2 圖式的類型
        1.1.3 圖式的激活過程
        1.1.4 圖式的特征
    1.2 錯誤分析
        1.2.1 錯誤概念界定
        1.2.2 錯誤分析程序
        1.2.3 錯誤分析的意義
第二章 研究設計
    2.1 聽寫的地位
    2.2 研究過程
        2.2.1 研究對象
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 數(shù)據(jù)收集方法
第三章 圖式范疇的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與討論
    3.1 樣本錯誤匯總
        3.1.1 圖式層面錯誤類型分析
        3.1.2 單次測驗學生平均錯誤分析
    3.2 語言圖式范疇的錯誤
        3.2.1 詞匯錯誤
        3.2.2 語法錯誤
    3.3 形式圖式范疇的錯誤
        3.3.1 語篇錯誤
        3.3.2 標點段落錯誤
    3.4 內容圖式范疇的錯誤
        3.4.1 背景知識錯誤
        3.4.2 圍繞主題激活圖式
第四章 綜合數(shù)據(jù)分析與討論
    4.1 高頻錯誤類型分析
    4.2 學生分類錯誤分析
    4.3 句子整體聽寫
    4.4 數(shù)字聽寫轉換能力
    4.5 專業(yè)考試測試題分析及語速問題
    4.6 心理因素
    4.7 對學生的抽樣分析
    4.8 問卷調查及訪談結果與分析
        4.8.1 研究問題
        4.8.2 問卷設計
        4.8.3 分析方法
        4.8.4 數(shù)據(jù)結果討論
        4.8.5 訪談結果與討論
結論
    1 主要結論
    2 對法語聽寫的教學啟示
    3 局限性與展望
參考文獻
附錄1：調查問卷
附錄2：語料樣本示例

【參考文獻】

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本文編號：2831134