發(fā)布時(shí)間：2020-08-25 21:15

【摘要】： 我國(guó)的高等職業(yè)教育,是面向職業(yè)和注重技術(shù)的較特殊的高等教育。但是,無(wú)論怎樣特殊,作為英語(yǔ)為主專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),第二外語(yǔ)是其必修課程。 本論文所涉及的“二外”教學(xué)研究對(duì)象是包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院以商務(wù)英語(yǔ)為專業(yè)的大三學(xué)生,他們?cè)诖蠖�一年�?nèi)學(xué)習(xí)了第二外語(yǔ)德語(yǔ)。 本文是根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中“認(rèn)知心理學(xué)”理論為指導(dǎo)思想,由于作者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很普遍的現(xiàn)象,即,英語(yǔ)被學(xué)生看成是阻礙德語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)負(fù)面因素,其產(chǎn)生的原因是主要是由于英語(yǔ)與德語(yǔ)同屬一源,具有很大的相似性,從而使他們對(duì)德語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)干擾心理。 因此,本文作者討論了“二外”德語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移的問題。 作者的宗旨是強(qiáng)調(diào),英語(yǔ)對(duì)德語(yǔ)遷移過(guò)程中不單只對(duì)德語(yǔ)產(chǎn)生負(fù)面影響,而更重要的是要看到對(duì)其所起到的正遷移作用。本文通過(guò)對(duì)比分析訓(xùn)練,作為一種增強(qiáng)抵抗力的手段,有助于德語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：H33

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本文編號(hào)：2804211