發(fā)布時(shí)間：2020-05-05 11:01

【摘要】：語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)存在著緊密的聯(lián)系。語(yǔ)言學(xué)為教學(xué)提供大量的理論支持，教學(xué)實(shí)踐為語(yǔ)言學(xué)提出一些問(wèn)題。詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中具有重大意義，因?yàn)樵~匯是人類語(yǔ)言交流的基石。然而，由于詞匯系統(tǒng)的特殊性，詞匯教學(xué)方法的研究存在著許多空白，因此對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行研究有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本文力圖從法語(yǔ)詞匯的語(yǔ)言學(xué)理論出發(fā)，以形態(tài)相近的動(dòng)詞為例，探討形態(tài)學(xué)在高年級(jí)階段法語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。全文共分五個(gè)部分： 引言：闡述詞匯教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)理論間存在的空白，在此基礎(chǔ)上，闡明本文選題緣由、研究思路并提出論文的框架。 第一章：理論闡述。本章分別闡述了與論文選題相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)理論，從不同的角度描述法語(yǔ)中詞的概念（詞的定義、詞的分類、詞的意義），以及詞與詞之間存在的關(guān)系（近義詞、反義詞、近音詞）。形態(tài)相近的動(dòng)詞作為近音詞的一個(gè)特殊群體是本文研究的重點(diǎn)。 第二章：形態(tài)相近動(dòng)詞的研究。本章通過(guò)大量的范例來(lái)說(shuō)明形態(tài)相近的動(dòng)詞之間存在的各種關(guān)系，主要從詞形、詞義、句子結(jié)構(gòu)三個(gè)方面來(lái)分析研究。他們都是由詞根加詞綴構(gòu)成。從詞形來(lái)看，有些形態(tài)相近的動(dòng)詞有著共同的詞根，詞根可以是形容詞、名詞和動(dòng)詞。從詞義角度看，有些詞的詞義是詞根意義加詞綴意義，詞義可以預(yù)測(cè)，但是相當(dāng)一部分詞的預(yù)測(cè)詞義與實(shí)際詞義通常存在著差別，不能夠從詞根和詞綴的詞義預(yù)測(cè)。由于詞根相同，這些詞通常詞義相近，但不完全一樣。從句法角度看，這些詞可以派生出一些新的詞匯，與原有動(dòng)詞在句法上存在著關(guān)聯(lián)。 第三章：高級(jí)階段詞匯教學(xué)研究。高級(jí)階段與基礎(chǔ)階段相比，詞匯教學(xué)存在著很大差異，無(wú)論是教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目的教學(xué)方法都有所改變。高級(jí)階段詞匯教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法語(yǔ)詞匯，包括詞匯的來(lái)源、構(gòu)成規(guī)律，尤其是詞匯之間存在的關(guān)系。通過(guò)形態(tài)相近動(dòng)詞的分析，本章提出三種教學(xué)方法。 結(jié)論：通過(guò)前面四個(gè)部分的論述，得出本文的結(jié)論。法語(yǔ)高級(jí)階段詞匯教學(xué)的目的是要豐富學(xué)生的詞匯量，豐富詞匯量的關(guān)鍵在于構(gòu)建架構(gòu)詞匯，，為此本文提出三種方法供參考：形態(tài)詞匯學(xué)，形態(tài)語(yǔ)義學(xué)與形態(tài)句法。
【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H32

【共引文獻(xiàn)】

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8 王e

本文編號(hào)：2650028