發(fā)布時間：2020-04-15 08:08

【摘要】：本研究采取語塊理論視角,對中國法語學習者的書面產(chǎn)出質量開展實證分析,具體要回答的問題包括:1)中國法語習者在書面產(chǎn)出任務下的語塊特征各主要問題是什么?2)通過語塊意識培養(yǎng)和針對性干預,學習者的書面語塊產(chǎn)出準確度是否有所提高?本研究選取35名法語專業(yè)本科大二學生作為研究對象,并以大二下學期的法語語法課程為平臺,對受試群體進行跟蹤觀察和實證研究。數(shù)據(jù)采集歷時五個月,作者全程旁聽和記錄了課堂教學,系統(tǒng)收集了學生不同階段的作業(yè)和試卷語料,最終語料來自被試在學期初和學期末完成的兩篇書面寫作測試。本研究從詞匯語義、形態(tài)句法、邏輯語用三個層面對被試寫作中的錯誤進行分類編碼,并使用SPSS軟件對學期初和學期末的錯誤率進行統(tǒng)計檢驗,以確定在錯誤率方面預測試和后測試之間是否存在顯著差異,據(jù)此檢驗教學干預對被試語塊產(chǎn)出能否產(chǎn)生積極的影響。定量和定性分析的主要結論如下:1)方差分析結果顯示兩次測試和錯誤類型對學習者書面錯誤率的主效應和交互作用均為顯著;2)配對樣本T檢驗結果顯示,兩次測試的整體錯誤率有顯著差異,后測整體錯誤率低于前測整體錯誤率;3)與語塊關系最為密切且前后錯誤率呈顯著差異的錯誤共有六種,分別為詞匯恰當性錯誤、詞匯搭配錯誤、詞匯恰當性與詞匯搭配雙重錯誤、動詞論元結構錯誤、語序錯誤、介詞錯誤。這表明通過語塊培養(yǎng)和針對性干預,學習者的書面語塊產(chǎn)出質量有顯著提高。基于以上分析結果,我們結合例句具體討論了這六種錯誤的特點及其可能成因,同時對法語學習和教學方法提供了些許建議。
【學位授予單位】：北京第二外國語學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H32

【參考文獻】

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本文編號：2628332