發(fā)布時間：2020-12-09 20:43

　　自1977年恢復高考以來,我國教育水平不斷提高,現(xiàn)階段兒童父母的受教育程度普遍較十年前有很大的提升。正因如此,越來越多的家長選擇在周末或者節(jié)假日的時候帶孩子參觀各類展館。博物館不再是研究者或成年人參觀的場所,家長、老師和教育研究者們開始重視博物館的社會教育職能。國內研究者在場館學習領域中,已對博物館中各類學習活動設計、利用新媒體工具進行場館學習等方面有了初步的研究,在結合國外研究經(jīng)驗的基礎上,提出了較為全面的學習理論、課程活動設計框架等。但是,在親子場館學習的研究上還不足,場館限制的局限性也很明顯。本研究將以家庭參觀者為主要觀察對象,通過場館實地觀察和需求調研,開發(fā)出能夠解決家庭參觀實際需求的培訓課程。這里的場館不再局限于某一個館,而是希望通過學習這樣的通識技能,使他們能掌握基本的親子參館學習技巧,適用于盡可能多的場館。國內外研究者對于場館學習中學習單的使用研究已較為成熟,并且國內不少場館已經(jīng)開始投入使用學習單,盡管如此,還是有不少的家庭參觀者不能很好地利用這些學習單,甚至不知道學習單的存在。因此在本研究中將不再設計基于某個場館的學習單來檢測參觀效果,將重點放在課程教授方法的使用效果上... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

微課程設計開發(fā)框架

圖 3-1 參觀體驗情況調查（1）可看出，超過 60%的家長會在參觀前提前了解展品信息，并意度上，接近 60%的家長選擇了 7 分（比較滿意）的范圍區(qū)長選擇了較高的體驗值（8 分）。雖然主觀判斷體驗程度受波動影響較大，家庭回答的真實度也無從考證，但是可以初

參觀體驗情況調查（2）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺的微課程設計與開發(fā)[J]. 劉興紅,徐良珊,張軍翔,張曼.  湖北師范大學學報(自然科學版). 2018(02)
[2]家庭群體的場館學習研究:進展、挑戰(zhàn)與出路[J]. 王婷,鄭旭東,李秀菊.  電化教育研究. 2018(07)
[3]我國博物館教育課程設計現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J]. 柏安茹,王楠,馬婷婷,齊亞珺.  電化教育研究. 2017(04)
[4]微信在博物館社會教育中的應用淺析[J]. 榮正通.  博物館研究. 2017(01)
[5]親子對話中的語言模因現(xiàn)象探析[J]. 李爽.  大眾文藝. 2016(23)
[6]基于實物的博物館里的家庭學習——共同注意的作用[J]. Kaleen Tison Povis,Kevin Crowley,張莉.  中國博物館. 2016(02)
[7]從博物館滿足親子觀眾需求談博物館親子美育品牌建設——從首都博物館觀眾調查實例談起[J]. 杜瑩.  中國博物館. 2016(02)
[8]對博物館系列親子活動中家長認知的調研[J]. 羅德燕.  科普研究. 2016(02)
[9]代際學習——讓博物館教育與家庭教育有機融合[J]. 林娜.  福建文博. 2016(01)
[10]親子在參觀自然博物館過程中的對話研究[J]. 翟俊卿,毛瑋潔,梁文倩,張鴻瀾.  現(xiàn)代教育技術. 2015(11)

博士論文
[1]博物館兒童教育研究[D]. 周婧景.復旦大學 2013
[2]博物館場景中的學習設計研究[D]. 鮑賢清.華東師范大學 2013

碩士論文
[1]科技類博物館參觀中親子家庭學習對話研究[D]. 郭子葉.上海師范大學 2018
[2]我國當代家庭教育存在的主要問題及對策研究[D]. 李良玉.西安建筑科技大學 2017
[3]博物館兒童教育現(xiàn)狀研究[D]. 陳晨.南京師范大學 2017
[4]武漢科技館兒童展廳的親子對話研究—他們在說什么[D]. 張月.華中科技大學 2016



本文編號：2907444