發(fā)布時(shí)間：2020-11-18 15:50

　　 思想政治教育是一門(mén)科學(xué),作為一種以思想觀念、政治意識(shí)和道德文化傳承與改造為主要內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng),是建構(gòu)在“人的生存需要”基礎(chǔ)之上的,其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是現(xiàn)實(shí)的人,人的問(wèn)題是思想政治教育最內(nèi)在、最本質(zhì)的問(wèn)題。眾所周知,任何類(lèi)型的教育都有自己的理論淵源和存在根基,思想政治教育得以產(chǎn)生、存在和發(fā)展也必定有屬于自身的憑依。進(jìn)入新世紀(jì),社會(huì)出現(xiàn)多元價(jià)值觀并存和多樣思想文化相互激蕩的局面,人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性進(jìn)一步增強(qiáng),這些新問(wèn)題給思想政治教育的持續(xù)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。思想政治教育本體維度的適時(shí)提出,是有關(guān)思想政治教育存在根基問(wèn)題的哲學(xué)研究,或者可以說(shuō)是思想政治教育的“元問(wèn)題”研究。它意圖以哲學(xué)本體論的思維方法來(lái)探究思想政治教育的本原性、始基性問(wèn)題,即解答思想政治教育“何以存在”,從而揭明“人的存在與發(fā)展”是思想政治教育的本體之維,是其存在的現(xiàn)實(shí)根基。 思想政治教育回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的乏力,根本原因在于我們對(duì)思想政治教育“何以存在、存在為何”的這個(gè)基本邏輯前提缺乏一種哲學(xué)本體論上的反思與詰問(wèn)精神。馬克思主義人學(xué)理論的興起與介入以及人學(xué)范式的置換為現(xiàn)代思想政治教育研究拓展了視野,本論題認(rèn)為,惟有從“人的存在與發(fā)展”這一本體論的角度,從“思想政治教育的存在與人的生存”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)入手,才能理解思想政治教育存在根基問(wèn)題的真正內(nèi)涵。這種關(guān)涉思想政治教育本原性、始基性的本體設(shè)置不是一種主觀的價(jià)值預(yù)設(shè)和無(wú)意義的形上思辨,而在于它事實(shí)代表著一種價(jià)值觀念、思維范式和方法論取向上的根本轉(zhuǎn)換。為此,本文以馬克思主義哲學(xué)、唯物史觀為指導(dǎo),圍繞人的生存特性、思想政治教育的生發(fā)之始、本質(zhì)之旨及其價(jià)值之源來(lái)具體論證“人的存在與發(fā)展”作為思想政治教育本體維度的合理性和必要性。認(rèn)為,思想政治教育得以產(chǎn)生是基于人的存在與發(fā)展的客觀所需,是人的存在特性(人的社會(huì)性、政治性和精神性、超越性)催生了思想政治教育這一特殊教育形式;思想政治教育本質(zhì)問(wèn)題是有關(guān)人的問(wèn)題,其本質(zhì)核心應(yīng)是滿(mǎn)足和促進(jìn)人的存在與發(fā)展;思想政治教育價(jià)值的生成基礎(chǔ)是始自于人的存在與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)客觀需求,人是思想政治教育的價(jià)值主體。 思想政治教育本體維度的提出及其確證無(wú)疑是深化追問(wèn)思想政治教育得以存在之根的一種理論必然,它使我們深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育“何以存在”這一有關(guān)其本質(zhì)和根源性的問(wèn)題。檢視和反思傳統(tǒng)思想政治教育模式,“人的缺失”是其最大不足之處,為此,本論題的主旨在于指出思想政治教育有得以產(chǎn)生和存在的“根”,“人的存在與發(fā)展”就是其根“本”。思想政治教育只有“返本、固本”了才能“開(kāi)源”,繼而才能創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：D64
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 導(dǎo)論：思想政治教育“何以存在”的尋根之思
    1.1 論題提出的緣由及其理論依據(jù)
        1.1.1 論題提出的緣由
        1.1.2 論題提出的理論依據(jù)
    1.2 論題研究現(xiàn)狀的述評(píng)
        1.2.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究的述評(píng)
        1.2.2 國(guó)外相關(guān)研究的述評(píng)
    1.3 論題研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新
        1.3.1 論題研究的主要內(nèi)容
        1.3.2 論題研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    1.4 論題研究思路和方法
        1.4.1 論題研究的基本思路
        1.4.2 論題研究的基本方法
    1.5 論題研究的意義
        1.5.1 論題研究的理論意義
        1.5.2 論題研究的現(xiàn)實(shí)意義
第2章 人的存在與發(fā)展：一種本體理念的設(shè)置
    2.1 人的存在與發(fā)展：歷史闡釋和理論自覺(jué)
        2.1.1 人的存在與發(fā)展：唯物史觀的經(jīng)典闡釋
        2.1.2 一種理論自覺(jué)：人的主體性確立
    2.2 本體：一種存在根基的理念設(shè)置
        2.2.1 哲學(xué)本體思想及其價(jià)值所指
        2.2.2 人的存在與發(fā)展：一種本體意義的觀照
第3章 思想政治教育的本體維度：人的存在與發(fā)展
    3.1 人與思想政治教育
        3.1.1 思想政治教育的人性根基
        3.1.2 思想政治教育中人的境遇：人的缺位與復(fù)歸
        3.1.3 思想政治教育是人的一種存在與發(fā)展方式
    3.2 思想政治教育本體維度的界定及其生成邏輯和特征
        3.2.1 思想政治教育本體維度的內(nèi)涵
        3.2.2 思想政治教育本體維度的生成邏輯
        3.2.3 思想政治教育本體維度的特征
    3.3 思想政治教育本體維度設(shè)置的意義
        3.3.1 一種對(duì)新的研究范式得以確立的回應(yīng)
        3.3.2 一種為提升人的生命活動(dòng)意義的關(guān)照
第4章 思想政治教育生發(fā)之始：人的存在與發(fā)展所需
    4.1 教育與道德教育的生發(fā)：一種生存論的角度
        4.1.1 教育生發(fā)的簡(jiǎn)要探析
        4.1.2 道德教育的生發(fā)：人性提升的開(kāi)始
    4.2 思想政治教育起源分析的三重維度
        4.2.1 思想政治教育起源之一：人的政治社會(huì)化需要
        4.2.2 思想政治教育起源之二：人的規(guī)范性文化傳承
        4.2.3 思想政治教育起源之三：人的生成與完善的伴生物
    4.3 人的發(fā)展是思想政治教育發(fā)展的源動(dòng)力
        4.3.1 關(guān)于思想政治教育發(fā)展的理論答疑
        4.3.2 思想政治教育發(fā)展的動(dòng)力所在：人的超越和發(fā)展本性
第5章 思想政治教育本質(zhì)之旨：基于人的存在與發(fā)展
    5.1 思想政治教育的本質(zhì)：一種本性之思
        5.1.1 本質(zhì)的辨析
        5.1.2 思想政治教育的本質(zhì)：本性或本源性的認(rèn)識(shí)
    5.2 思想政治教育本質(zhì)的考量
        5.2.1 兩種范式話(huà)語(yǔ)下的思想政治教育本質(zhì)
        5.2.2 發(fā)展的觀點(diǎn)：處于變化中的思想政治教育本質(zhì)
    5.3 思想政治教育本質(zhì)的主旨
        5.3.1 人的存在與發(fā)展是思想政治教育本質(zhì)問(wèn)題的核心
        5.3.2 思想政治教育本質(zhì)之意：服務(wù)于人的存在與發(fā)展
第6章 思想政治教育價(jià)值之源：利于人的存在與發(fā)展
    6.1 思想政治教育的價(jià)值：一種人文新內(nèi)涵
        6.1.1 人是價(jià)值生成的意義起點(diǎn)
        6.1.2 思想政治教育價(jià)值的界定問(wèn)題
        6.1.3 思想政治教育價(jià)值的旨趣
    6.2 思想政治教育價(jià)值的工具性與合目的性的統(tǒng)一
        6.2.1 工具理性主導(dǎo)下的思想政治教育價(jià)值
        6.2.2 價(jià)值理性主導(dǎo)下的思想政治教育價(jià)值
        6.2.3 兩種理性統(tǒng)一之下的思想政治教育價(jià)值觀
    6.3 思想政治教育價(jià)值在當(dāng)代發(fā)展的新要求
        6.3.1 現(xiàn)實(shí)個(gè)人的存在：思想政治教育價(jià)值當(dāng)代發(fā)展的起點(diǎn)
        6.3.2 滿(mǎn)足人的多樣需要：思想政治教育價(jià)值當(dāng)代發(fā)展的中心
        6.3.3 促進(jìn)人的全面發(fā)展：思想政治教育價(jià)值當(dāng)代發(fā)展的指向
結(jié)語(yǔ) 思想政治教育本體維度的提出：人“回歸”的一種理論必然
參考文獻(xiàn)
致謝
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【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 王金萍;大學(xué)生思想政治教育中的情緒智力研究[D];浙江大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2888886