[論文摘要]思想政治教育專業(yè)是研究人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。法律思維蘊(yùn)含規(guī)則性、程序性、平衡性、基準(zhǔn)性的特有知識(shí)、價(jià)值和方法�，F(xiàn)代教育不僅要求思政學(xué)生具有工作所必需的世界觀、人生觀和方法論的哲學(xué)思維，而且需要法律思維的特性。文章從思政學(xué)科建設(shè)、從事思政教育、企業(yè)服務(wù)和管理都離不開法律思維進(jìn)行分析，并從課程設(shè)置、教學(xué)的環(huán)節(jié)和實(shí)踐訓(xùn)練的角度探討思想政治教育專業(yè)中法律思維培養(yǎng)的具體建議。

　　[論文關(guān)鍵詞]法學(xué)思維 思想政治教育 重要性

　　政法不分家，自古以來，法學(xué)和哲學(xué)、政治學(xué)的發(fā)展從來都是緊密聯(lián)系在一起的，哲學(xué)學(xué)說的變化會(huì)使法學(xué)的方法論和價(jià)值觀產(chǎn)生變化。從事思想政治教育專業(yè)的人不但要求有哲學(xué)的高度性、抽象性來統(tǒng)觀全局，把握事物發(fā)展、變化的規(guī)律，而且要求守法、懂法，運(yùn)用法律來為民眾生活、生存的合理、正義、公平的理念提供秩序。這就需要對(duì)從事和學(xué)習(xí)這一工作的人具有豐富的抽象性、深邃的獨(dú)特性、清晰的縝密的整體性和內(nèi)在的邏輯的系統(tǒng)性的思維。哲學(xué)思維和法律的運(yùn)用性和實(shí)踐性結(jié)合起來，既有哲學(xué)思維的抽象性、深邃性，又有法律的具體性、運(yùn)用性結(jié)合在一起的特點(diǎn)，它對(duì)當(dāng)下思想政治教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)乃至思想政治教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)開展相應(yīng)工作具有深刻的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、法律思維和思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

　　思想政治教育專業(yè)屬于法學(xué)門類，馬克思主義理論類。它的研究對(duì)象是人，它研究人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。我國(guó)現(xiàn)代思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)是馬克思主義，并借鑒吸取政治學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論和方法。本學(xué)科強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科。思想政治教育專業(yè)主要培養(yǎng)了解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和思想政治教育專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，受到思想政治教育專業(yè)技能與方法的基本訓(xùn)練，掌握從事思想政治工作的基本能力，能在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作，在中等專業(yè)以上學(xué)校從事馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的教學(xué)、科研的高級(jí)專門人才。
　　法律思維是思維的一種形式，是指生活于法律制度架構(gòu)之下的人們對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)態(tài)度，以及從法律的立場(chǎng)出發(fā)，人們思考和認(rèn)識(shí)社會(huì)的方式，還包括在這一過程中，人們運(yùn)用法律解決問題的具體方法。從深層次看，法律思維始終為維護(hù)法治而存在，有學(xué)者將法律思維概括為：通過程序進(jìn)行思考；注重縝密的邏輯，謹(jǐn)慎地對(duì)待情感因素；只追求程序中的真，不同于科學(xué)中的求真；判斷結(jié)論總是確定的，不同于政治思維的權(quán)衡等。雖然法律思維過程難免有非理性因素，但從其總體要求和規(guī)定性來看屬于理性思維。
　　法律思維的目的是探索事物的法律意義。養(yǎng)成法律思維的習(xí)慣，需要實(shí)踐的磨練。法律思維不僅僅對(duì)法律人有意義，普通人學(xué)會(huì)法律思維，也會(huì)大有裨益。

　　二、法律思維對(duì)于思想政治教育專業(yè)的重要性

　�。ㄒ唬┧枷胝�治學(xué)科中法學(xué)思維
　　哲學(xué)是思想政治教育這門學(xué)科的理論基礎(chǔ)。首先，哲學(xué)為思想政治教育奠定世界觀、人生觀、價(jià)值觀理論基礎(chǔ)。哲學(xué)是人與世界關(guān)系的總體性理論反映，它以自己特有的方式反映世界的本質(zhì)，論證人在世界中的位置，揭示人與世界的復(fù)雜多樣關(guān)系。對(duì)人的本質(zhì)、人生價(jià)值、人生目的、人生意義等至關(guān)重要的人生問題予以審視、反思和預(yù)見，為人們的思想意識(shí)奠定理論基石。思想政治教育是塑造人的靈魂的活動(dòng)，思想政治教育要以哲學(xué)為支撐，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而引導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界、改造世界、創(chuàng)造理想世界。
　　法律思維蘊(yùn)含規(guī)則性、程序性、平衡性、基準(zhǔn)性的特有知識(shí)、價(jià)值和方法。相對(duì)于其他思維形式，哲學(xué)思維顯現(xiàn)出豐富的抽象性、深邃的獨(dú)特性、清晰的縝密的整體性和內(nèi)在的邏輯的系統(tǒng)性。”
　　在思想政治工作中，不僅要從哲學(xué)的抽象性、全局性來考慮問題，還要從具體的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，運(yùn)用規(guī)則、講究程序、重視證據(jù)、建立明確責(zé)、權(quán)、利的制度，將哲學(xué)抽象性和整體性、系統(tǒng)性和法學(xué)的具體性、規(guī)則性、適用性結(jié)合起來。
　　（二）思想政治教育工作中的法律思維
　　法學(xué)不同于哲學(xué)的一個(gè)特征，就是前者比后者更具有強(qiáng)烈的適用性。因此，強(qiáng)調(diào)法學(xué)理論要經(jīng)世致用，不要變成玄之又玄的經(jīng)院哲學(xué)。著名法學(xué)家伯爾曼說過：“法律需要被信仰，否則它形同虛設(shè)”。再好的法律，若不服務(wù)于實(shí)踐，就是一張廢紙。所以，精通的目的全在于應(yīng)用。從事思想教育工作的人，不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎枷肽芰�，抽象的哲學(xué)思維，也需要法治的理念，以權(quán)利義務(wù)的角度作為思考問題的基本邏輯線索來解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題。如思政專業(yè)的學(xué)生將來從事中學(xué)教育，這就要求教師有一定的法學(xué)知識(shí)來管理學(xué)生。如學(xué)生在學(xué)校的地位是什么？學(xué)生和學(xué)校是什么關(guān)系？學(xué)生在學(xué)校享有哪些權(quán)利？學(xué)生又該承擔(dān)哪些義務(wù)？學(xué)生在校期間，發(fā)生意外情況該如何處理？有的家長(zhǎng)以為把子女送到學(xué)校，就把監(jiān)護(hù)人該承擔(dān)的義務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。一旦學(xué)生在學(xué)校出了事情，部分家長(zhǎng)不管青紅皂白，就糾集其親朋好友到學(xué)校大吵大鬧。學(xué)校為了息事寧人，絕大多數(shù)學(xué)校的做法往往選擇私了，不懂得運(yùn)用法律來維護(hù)學(xué)校的權(quán)利，往往付出高昂的代價(jià)。其實(shí)學(xué)校應(yīng)該用法治的思想來治理學(xué)校。將雙方的權(quán)利義務(wù)劃分清楚，看學(xué)校這一方是否存在過錯(cuò)，該不該承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)何種責(zé)任，從法律的角度來解決問題，將學(xué)校的管理制度化、規(guī)劃化。管理學(xué)校如此，企業(yè)管理，做其他思想工作亦是如此。
　　（三）企業(yè)工作中的法律思維
　　法學(xué)思維方式能夠運(yùn)用于教學(xué)工作中，同樣，也可以在企事業(yè)單位工作產(chǎn)生顯著的作用。思想政治教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，除了從事教師這一行業(yè)外，多數(shù)在企業(yè)從事服務(wù)與管理工作。當(dāng)今世界，法律知識(shí)滲透到企業(yè)管理和服務(wù)的方方面面。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在做決策的時(shí)候，對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)程度和預(yù)期利益的估算，如何平衡企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)與經(jīng)營(yíng)收益之間的關(guān)系；企業(yè)員工的權(quán)利與義務(wù)，工資與福利、休息和勞動(dòng)時(shí)間的規(guī)定；企業(yè)與其他經(jīng)營(yíng)者發(fā)生業(yè)務(wù)往來，合同的簽訂、履行、違約責(zé)任的劃分等等一系列行為，都離不開法律思維的運(yùn)用。法律思維不僅可以降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高員工的責(zé)任意識(shí)，繼而通過企業(yè)管理規(guī)范化流程，合理分配任務(wù)，建立企業(yè)內(nèi)部輪廓清楚、權(quán)利義務(wù)明確、獎(jiǎng)罰分明的制度管理體系，達(dá)到企業(yè)管理的合法性，引導(dǎo)企業(yè)識(shí)別管理后果，法律思維滲于現(xiàn)代企業(yè)管理事理邏輯，提升企業(yè)理性思維，能更好地提高企業(yè)管理科學(xué)性、決策果斷性，推進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代化管理。

　　三、如何在思想原理》為核心，《馬列原著選讀》、《西方哲學(xué)史》、《宗教學(xué)》、《倫理學(xué)》、《邏輯學(xué)》、《美學(xué)》等各門哲學(xué)課程的基礎(chǔ)上，，再開設(shè)《西方哲學(xué)史》、《法學(xué)概論》、《西方法哲學(xué)史綱要》或者《法哲學(xué)》，合同法等課程。哲學(xué)課程體系既為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)其他課程的方法論，又培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、世界觀，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。
　　《法學(xué)概論》是一門概要論述法學(xué)基本原理和基本知識(shí)的課程，開設(shè)《法學(xué)概論》的教學(xué)目的是普及法學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)法制教育；通過本課程的學(xué)習(xí)，概要地掌握法學(xué)的一般原理，了解我國(guó)憲法及其他基本法律的主要規(guī)定，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，并能夠運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決實(shí)際生活中的一般法律問題。思政專業(yè)的學(xué)生不僅要求懂得一般的法律規(guī)定，并且能夠運(yùn)用法律來解決實(shí)際生活中碰到的問題。在哲學(xué)思維和法學(xué)概論知識(shí)體系的架構(gòu)上，培養(yǎng)從哲學(xué)的角度和用哲學(xué)的方法來研究和思考法學(xué)問題的思維能力，這樣不僅有利于思政專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生高層次地思考人與人或集團(tuán)與集團(tuán)、個(gè)人與集團(tuán)之間的不公正、不公平，進(jìn)而解決主體與社會(huì)整體間的公平、正義的問題。
　　法哲學(xué)，即法律哲學(xué)，是從哲學(xué)的角度和用哲學(xué)的方法來研究和思考法學(xué)問題的一種綜合學(xué)科。它既是應(yīng)用哲學(xué)（或部門哲學(xué)）的一個(gè)門類；又是理論法學(xué)的一個(gè)分科。法哲學(xué)是法學(xué)研究中的基礎(chǔ)學(xué)科。它以兩種方式實(shí)現(xiàn)其價(jià)值、功能：首先是對(duì)法的基本概念、法的構(gòu)成模式、法的價(jià)值、法的本質(zhì)、法的淵源、法與其他文化現(xiàn)象的關(guān)系等論題進(jìn)行學(xué)理詮釋，由之為部門法學(xué)者、法官、律師提供研究和判斷的依據(jù)；其次是建構(gòu)或設(shè)計(jì)法的世界觀，為民眾生活、生存的合理、正義、公平的理念提供秩序的皈依。這兩種方式其實(shí)即是法哲學(xué)永久性的目標(biāo)和追求。法哲學(xué)的建立必須具備關(guān)于法的高度抽象思維條件。只有具備了關(guān)于法的高度抽象思維的主觀和客觀兩方面的條件，才能將法哲學(xué)的認(rèn)識(shí)對(duì)象提高到真正的普遍形式。
　�。ǘ�）從教學(xué)的角度去解決問題
　　對(duì)于思政專業(yè)的學(xué)生，不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)功底，嚴(yán)密的邏輯思維能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生法律思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面注重哲學(xué)思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)的過程，就是培養(yǎng)和訓(xùn)練哲學(xué)思維的過程，要想培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維，就必需讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)。因此，需要推廣理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，將書本上的哲學(xué)問題與我們所面臨的哲學(xué)問題聯(lián)系起來，為書本上的理論賦予現(xiàn)實(shí)的生命力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，教師還應(yīng)該從社會(huì)實(shí)踐、科技發(fā)展的熱點(diǎn)問題引出哲學(xué)的抽象理論問題，從身邊的小問題中引出哲學(xué)的大問題，拉近理論與實(shí)際之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入哲學(xué)思考的境界。另一方面，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。運(yùn)用經(jīng)典案例進(jìn)行案例分析，從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際和法學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通，使學(xué)生通曉法律常識(shí)，明確權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，運(yùn)用法律基本理論、基本法條來解決具體問題。
　　同時(shí)，還可以改革哲學(xué)、法學(xué)課程的考試方法，把口試、筆試、課堂討論、心得體會(huì)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、參加社會(huì)實(shí)踐、撰寫哲學(xué)、法學(xué)論文等各種不同的考試、考察形式結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。
　�。ㄈ�）在實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練
　　學(xué)以致用，這是我們各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。我們學(xué)習(xí)，不僅是課堂上理論的挖掘，在課外和生活實(shí)踐中我們更要加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。運(yùn)用哲學(xué)思維來思考問題，變換看問題、思考問題的角度、深度，具備去粗存精，去偽存真，由此及彼，由表及里的能力來解決問題。再運(yùn)用法律的實(shí)踐性、權(quán)威性、強(qiáng)制性把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。通過開展演講比賽，模擬法庭，參加實(shí)踐，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的法律思維能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)用能力和解決問題的能力。