發(fā)布時間：2025-01-09 05:29

　　中國的國際地位日益提高,英語作為世界通用語言,國民英語語用能力的提升已經(jīng)迫在眉睫。但是中國教育體制下培養(yǎng)出來的小學英語教師語用能力并不高,加之我國小學英語教師又延續(xù)他們所接受的英語培養(yǎng)模式,在這樣的環(huán)境下我國小學英語教師語用機會少之又少,導致我國小學英語教師語用意識越來越低、語用能力越來越弱和語用失誤越來越多的現(xiàn)狀。面對這種狀況我國英語新課程改革明確提出要培養(yǎng)學生的綜合語用能力,辦公廳于2018年6月1日印發(fā)了《中國英語能力等級量表》,英語新課程改革和量表的提出表明教育部已經(jīng)意識到國民英語的重要性以及國民英語能力較弱的現(xiàn)狀,因此我國小學英語教師語用失誤及其改進策略的研究具有一定的研究價值。本研究首先通過文獻研究法和網(wǎng)絡渠道了解國內外語用失誤研究成果、研究現(xiàn)狀與研究趨勢,筆者了解到我國對于語用失誤研究較多但大都是針對學生而且大學和中學居多,對于小學英語教師的語用失誤研究較少。因此筆者確定了針對小學英語教師語用失誤的研究方向。隨后筆者通過問卷調查和語用能力測試分別來了解我國小學英語教師語用意識現(xiàn)狀和我國小學英語教師語用能力現(xiàn)狀。其次筆者通過對問卷調查和語用能力測試結果的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并深入研究...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 理論基礎
        1.2.3 國外研究
        1.2.4 國內研究
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 小學英語教師語用能力現(xiàn)狀
    2.1 小學英語教師語用能力調查問卷測試
        2.1.1 研究對象
        2.1.2 測試工具和方法
        2.1.3 調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和處理
    2.2 小學英語教師語用能力調查測試結果統(tǒng)計與分析
        2.2.1 小學英語教師語用意識自我認知問卷調查結果統(tǒng)計與分析
        2.2.2 小學英語教師語用能力測試結果統(tǒng)計與分析
第三章 小學英語教師語用失誤類型
    3.1 小學英語教師語用失誤素材的搜集
    3.2 小學英語教師語用失誤的歸類
        3.2.1 語言語用失誤
        3.2.2 社交語用失誤
第四章 小學英語教師語用失誤原因及對策
    4.1 造成小學英語教師語用失誤三大原因
        4.1.1 小學英語教師自身語用意識較弱語用能力較低
        4.1.2 小學英語教師缺乏時間和精力研究語用教學
        4.1.3 小學英語教師缺少課堂教學用語的專業(yè)培訓
    4.2 減少小學英語教師語用失誤對策
        4.2.1 英語教研員幫助教師減少語用失誤的措施
        4.2.2 英語課程組長幫助教師減少語用失誤的措施
        4.2.3 教師自身減少語用失誤的措施
第五章 結語
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝



本文編號：4025225