構(gòu)成社會的基本單位是家庭,家庭和諧關(guān)乎社會和諧。隨著新的文化教育理念沖擊著人們的視野,社會大眾對家庭親子教育也提出了新的要求。傳統(tǒng)的舊式教育已經(jīng)不適合當(dāng)前社會,父母需要不斷更新教育理念,增加新的教育元素。青春期親子沖突問題一直存在,由親子沖突問題并引發(fā)對親職的影響可見一斑。基于此,本研究通過訪談收集與概括親子沖突對親職帶來的一系列影響與表現(xiàn),并運用專業(yè)的社工介入來幫助服務(wù)對象提升親職能力,解決親子沖突問題,最后通過對服務(wù)效果進(jìn)行專業(yè)評估來體現(xiàn)服務(wù)的成教且對整個服務(wù)進(jìn)行專業(yè)反思。本研究將以鎮(zhèn)江市x社區(qū)內(nèi)小學(xué)高年級家長以及初中學(xué)生家長作為調(diào)研對象,通過訪談法來收集服務(wù)對象的相關(guān)現(xiàn)況資料,通過集中梳理所獲信息,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生親子沖突的事件主要有家庭事務(wù)、學(xué)習(xí)、金錢、愛好以及同輩群體,而親子沖突給父母帶來的影響則存在生理與心理方面的影響。同時造成青春期親子沖突的親職困境原因有親職應(yīng)對方式的偏差、親職教育資源的缺失、親職雙職能不均衡以及親子溝通的不均衡。本研究通過小組社會工作介入的方式,關(guān)注到了親職能力的提升從而達(dá)到解決親子沖突的目的,小組中采用家庭治療模式、互動模式專業(yè)理論介入,從而有效提高父母親職... 

【文章來源】：揚州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景與意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 概念界定
        一、親職教育
        二、親子沖突
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、親子沖突的相關(guān)研究
        二、親職教育的相關(guān)研究
    第四節(jié) 研究方法與對象
        一、研究方法
        二、調(diào)查基本情況
    第五節(jié) 本文的創(chuàng)新與不足
        一、本文創(chuàng)新之處
        二、本文不足之處
第二章 青春期親子沖突的親職教育必要性分析
    第一節(jié) 青春期親子沖突的具體表現(xiàn)
        一、權(quán)威斥責(zé)型的親子沖突
        二、說教型的親子沖突
    第二節(jié) 青春期親子沖突事件對親職的影響分析
        一、生理方面
        二、心理方面
        三、社會方面
    第三節(jié) 青春期親子沖突的親職困境原因分析
        一、親職應(yīng)對方式偏差
        二、有效親職教育資源匱乏
        三、親職雙方職能不均衡
        四、親子缺乏有效溝通
第三章 青春期親子沖突的親職教育小組實務(wù)過程
    第一節(jié) 小組活動的前期準(zhǔn)備
        一、小組成員招募及遴選
        二、制定小組活動目標(biāo)
        三、小組活動方案設(shè)計
        四、小組活動的相關(guān)理論指導(dǎo)
    第二節(jié) 親子沖突的親職教育小組實施的具體工作過程
        一、第一階段“家長課堂”親職教育小組活動過程
        二、第二階段“家長課堂”親職支持小組活動過程
第四章 青春期親子沖突的親職教育小組干預(yù)評估
    第一節(jié) 評估標(biāo)準(zhǔn)
    第二節(jié) 評估內(nèi)容
        一、過程評估
        二、結(jié)果評估
第五章 總結(jié)與反思
    第一節(jié) 社會工作介入親職教育服務(wù)的效果分析
    第二節(jié) 社會工作介入親職教育的本土化反思
        一、親職教育小組中工作者的角色分析
        二、小組工作的介入過程分析
參考文獻(xiàn)
附錄一: 訪談提綱
附錄二: 小組活動滿意度調(diào)查表
附錄三: 活動效果評估表
附錄四: 《和孩子一起解決沖突問題注意事項》
附錄五: 《家庭會議有效的指導(dǎo)原則》
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]父母婚姻質(zhì)量與子女心理健康關(guān)系的研究[J]. 孔海燕.  教育理論與實踐. 2016(04)
[2]以家庭內(nèi)部因素為視角淺談親職教育[J]. 張嬌.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2015(08)
[3]父母教養(yǎng)方式、親子沖突與初中女生抑郁焦慮的關(guān)系[J]. 楊菲,吳鑫德.  中國健康心理學(xué)雜志. 2014(09)
[4]學(xué)校實施親職教育的可行性和途徑分析[J]. 張爽,范永強(qiáng).  教學(xué)與管理. 2013(33)
[5]淺談溺愛型教養(yǎng)方式對孩子個性發(fā)展的負(fù)面影響及其對策[J]. 尹瑩瑩.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2013(05)
[6]家和才能萬事興——對薩提亞家庭治療模式的品評[J]. 寇旭東.  華章. 2013 (12)
[7]父母教養(yǎng)方式對青少年社會適應(yīng)的影響:人格類型的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉文婧,許志星,鄒泓.  心理發(fā)展與教育. 2012(06)
[8]“陪伴式”青少年家庭社會工作模式[J]. 肖玉蘭,金小紅.  山東青年政治學(xué)院學(xué)報. 2012(02)
[9]青少年親子沖突研究的現(xiàn)狀與展望[J]. 宋廣文,何文廣.  南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(04)
[10]家庭親職教育與未成年人犯罪預(yù)防[J]. 楊亞利.  理論導(dǎo)刊. 2011(06)

碩士論文
[1]良好親子關(guān)系構(gòu)建中的社會工作介入研究[D]. 劉雨露.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012
[2]社會工作視域中的親職教育干預(yù)體系研究[D]. 鄒曉昕.東北師范大學(xué) 2012
[3]美國親職教育研究[D]. 謝娜.華中師范大學(xué) 2010



本文編號：2994446